数学北师大版二年级下册《教学设计》

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1、【北师大版】二年级数学下册第六单元第一节《认识角》教学设计宋集镇第二小学张超杰《认识角》【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第62-64页【教学目标】1、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念。2、通过指一指、找一找、说一说、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。3、结合具体的生活情境，感受生活中角的存在，体会数学与生活的密切联系。【教学重点】让学生初步地认识角。【教学难点】引导学生探索角的大小与什么有关。【教具准备】多媒体课件、三角板、活动角。【教具准备】火材棒、笔、三角板等。【

2、教学过程】一、创设情境，引入新课师:通过自我介绍，拿出三角板，引出新朋友-----角师：角在我们生活中处处可见，那我们欣赏一些图片，它就藏在这些图片中，请小朋友们仔细观察。课件出示一些实物图，闪烁“角”的部分，引导学生欣赏，它是谁呀？（是角）这些物体中都有角，谁愿意帮大家指出它？师：同学们表现真棒！下面，让我们一起来认识角。（板书课题：认识角）二、联系生活，探索新知（一）找角师：找一找自己的周围，哪些物体上面有角呢？看谁有一双会发现的眼睛。学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角（也可以找找教室里的角，数学书上有角，黑

3、板上有角，三角板的上面有角等）。师：哦，原来生活中有这么多的角呢。（二）认识角1、摸角并感知角.师：刚才同学们说三角板上有角，老师出示三角板，请学生找出三角板中的一个角，用手摸一摸（教师注意动作的引导和示范）。和你的同桌说说你的发现。2、认识角的顶点和边。师：谁愿意和大家分享一下你的发现？师：同学们，请你们用手摸一摸这个地方，是不是有同样的感觉？师：我们就把这个地方叫做角的顶点。（板书：顶点）师：你还摸到了什么？师：我们把这两条平平的、直直的线叫做角的两条边。（板书：边）师：一起来看看，图中的这些角都有几个顶点和几条边

4、？（让学生发现结果）小结：角有一个顶点两条边。（板书补充：“一个”、“两条”）（三）画角、介绍角的名称及读写法师：你能在纸上画几个不同的角吗？教师再让学生说说角的画法，并在黑板上示范画一个角，并标出它的顶点和边。师：下面老师再来画一个角，看看老师是怎样画的。教师画角（我们先画一点，这是它的……（点出一点）再从顶点起画一条很直的线，这是它的……，再从顶点起往不同方向再画一条边。）这两个角中，你更喜欢谁呢？师：为了便于区别这两个角，我们还可以给它们取个名字。比如第一个角，我们可以在角的两边张口的地方，用一个小圆弧“）”线把

5、两条边连起来，然后在它的后面写上数字１。我们把这个角记作：∠1，读作：角1。（板书）师：同学们思考一下“∠”和我们的老朋友谁长的比较像哪？（让学生明白“∠”和小于号”“<”是不一样的）师：那么剩下的这个角可以怎样表示呢？师：请同学们给自己画的角起个名字？然后把它记下来，读一读。（四）、练一练（课件）师：好了，孩子们，现在我们已经认识了角，能不能和角成为好朋友，可就要看你接下来的表现了！（1）辨一辨：用你的火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？（课件显示）（2）画一画，数一数：下边图形有几个角（课件显示）（3）找一找

6、，标一标：课本62面“标一标”中有一组图形，你能从中找出角并标出来吗？（4）做一做：自己用学具做一个角三、动手操作，比较角的大小（一）由红角和蓝角的故事引入角的大小比较：一个是红角和一个蓝角在比较大小，都说自己比对方大，你知道它们谁大谁小吗？（课件显示，知道角的大小和边的长度无关，并板书）（二）、展示活动角1、同学我们刚才通过红角蓝角的故事知道角和边的长短没有关系，那角的大小与什么有关呢？2、师：大家看，老师这边有一个角，他可以变大变小，注意看老师3、刚才老师是怎样使得角变大、变小的？师：角的两边拉得越开，我们就说，张

7、口变大，相反，就是张口变小。你能说说什么样的角大，什么样的角小吗？小结：你们说得真好，角的两边张口越大，角越大，角的两边张口越小，角越小。（板书）五、总结评价1、如果我是角。师:学了这么多与角有关的东西.假如你是一个可爱的角，你能向大家介绍一下你自己吗?师：介绍得真精彩。那我们的身上有没有角呢？2、唱一唱我是一个小小角，一个顶点两条边；画角时，要牢记，先画顶点再画边；想知我的大与小，只看张口不看边。3、小结：这节课你学到了哪些知识？五、布置作业：1、课本63页第2题2、课本64页第6题六、板书设计认识角一个顶点两条边记

8、作：∠1，读作：角1角的两边张口越大，角越大；角的两边张口越小，角越小角的大小与两边的张口有关，与边的长短没有关系。七、教学反思