小学语文课程纲要分享课教学设计示例(二年级上册)

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1、二七区二年级上册小学语文《课程纲要》分享课教案长江东路小学王晓庆学习目标：1.通过与学生交流《课程纲要》，了解本学期语文学习的课程内容、课程目标以及课程评价。2.通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习的主动性。学习重点：了解本学期学习内容和评价方法。学习难点：通过分享《课程纲要》明确学习任务。教学准备：评价方法记录卡、课件。教学过程：一、谈话交流进入主题同学们，猜猜这是哪？（出示一张在北京旅行的照片）这是假期老师到北京旅行的照片。同学们，你们去旅行了吗?能说说都去哪了吗？正所谓“读万卷书不如行万里路”相信在旅行的过程中大家肯

2、定长了很多见识。暑假结束了，我们又要开始一段新的旅程了。这段旅程就是我们本学期的语文学习，为了能让大家顺利地完成这段旅程，老师今天要送给大家一份礼物。（板书课题）它就像一幅导游图一样，告诉我们这学期的语文课要学习哪些内容，什么时间完成这些内容，期末我们会取得怎样的成绩。现在我们就一起来分享这份礼物吧。二、了解课本师：通常我们拿到一本新书，从书的哪个地方能最快的了解到书中都有哪些内容呢？生：目录。师：请同学们打开我们语文书的目录，仔细观察一下，看看目录上都有些什么，还有什么其他的发现吗？学生：识字课，课文（共有34篇课文，可以分为8个

3、单元），语文园地，插图（每一幅插图都与单元的主题相关），页码（页数，路标，指引我们快速找到我们要找的课文），（讲读课文与选读课文的区别）（生字表（一）与生字表（二））师：如果说这节课是我们本学期旅行的导游图，那么目录就是我们这本书的地图。仔细浏览了目录后，你有感兴趣的课文没有，要不要先睹为快？学生自由看。三、明确目标，方法，评价方案。师：请同学们合上书，放在桌子的左上角。凡事都要有目标，八个单元的课文我们需要从九月学到过年，在这个漫长的过程中老师也有一些要求给大家。我们一起来看一看，好不好？（一）识字与写字：1、能认识450个汉字。

4、师：这450个字要求大家能认识，能读准字音，会加拼音，能联系上下文或结合生活实际知道它的意思。大家有信心和它们成为朋友吗？我相信大家，经过上一年的学习，我们已经积累了一些识字的方法。你还记得吗？知道哪个就说哪个，也可以说的具体点，你用什么方法认识了什么字？（讨论交流）师：同学们知道的识字方法可真多。现在老师也来介绍几种识字的方法。：1、看图识字法2、加偏旁去偏旁法3、猜字谜法4、归类识字法5、会意识字法6联系生活等。（分别举个例子）当然，识字的方法远远不止这些，这学期我们还会学到更多的识字方法。希望同学们能够运用这些方法学习更多的生

5、字。2、会写350个字，并且写得正确、端正、整齐。师：这学期要求会写的字由上学期的250个增加到了350个，这些字不但要求会认会写，能理解它的意思，还要求会组词，个别字词还要求会造句写话。学期末的时候，我们还要像上学期一样举行一次书写比赛，分别就书写的正确、端正、整齐的同学颁发一二三等奖。那么，想要把字写漂亮赢得奖励？我们该怎么办呢？生：（交流方法）师：一看：看清字的结构以及它在田字格中的位置。二写：认真地在书写本上写一写。三对照：把自己写得字与书上的字相对照，发现不足后，再练习。渐渐地你的字就会越写越漂亮。写字的方法就是一看二写三

6、对照。师：最后，还要注意一下书写的姿势啊，没有正确的写字姿势就写不出好字。读儿歌，老师先领读一遍，学生读一遍，一起做一做。写字歌：头要正，肩要平,身体坐直本放正，一尺一寸和一拳，预防近视要记清。握笔歌：老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏。3、会用音序查字法查字典，学习部首查字法。师：上个学期我们认识了一位新老师—字典，学习了用音序查字法查字典。这学期我们要求学会用部首查字法查字典，并熟练应用。（二）阅读：1、课内阅读：（1）能正确、流利、有感情的朗读课文。师：课内阅读的意思指的是读我们课本中有的内容。能背

7、诵课后指定的课文和自己喜欢的课文。鼓励大家有感情的朗读，并背诵。(2)读懂课文的意思。师：能结合课文和生活实际，理解课文中语句的意思，多积累好的词语。2、课外阅读：课外阅读指的是我们读的课本之外的书，比如，这学期我向大家推荐的这些书。必读：《蚯蚓的日记》少年儿童出版社《安徒生童话》 浙江少年儿童出版社《一千零一夜》21世纪出版社《日有所诵》长春出版社（登鹳雀楼 出塞 芙蓉楼送辛渐 送元二使安西 赠汪伦 黄鹤楼送孟浩然之广陵 寻隐者不遇 山行 塞下曲 忆江南  滁州西涧）选读：《绿野仙踪》浙江少年儿童出版社《了不起的狐狸爸爸》明天出版

8、社背诵:每日一诵。每完成一次背诵，我们就在背诵考察表上画上一个“★”。到了期末，我们将评出背诵古诗最多的同学，作为“背诵小能手”，颁发奖状给予奖励。多读书，读好书，好读书，养成好的读书习惯。（三）写话：1、把看到的，听到的，想到的用笔