素质教育与课堂教学改革

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1、素质教育与课堂教学改革北京师范大学听课笔记认识问题、面对危机人口压力与就业压力城市化进程各种社会矛盾和危机经济发展的转型国际竞争基础教育到底有什么问题品德理想与追求身体和心理素质公民素质劳动者的素质负责任的家庭成员目前我国15岁以上文盲及半文盲人口仍有近百万人，人口平均受教育年限不足8年，仅相当于初中水平，远远落后于美国与英国12.7年、日本12.6年、德国13.4年及韩国11.7年的水平。到2004年底，我国西部地区还有246个县尚未“普九”，占全国未“普九”县总数的86.6%，其中还有11个县小学净入学率低于70%。这些大都属于经济欠发展，自然条件不利，并有着特殊区域局限的地区

2、。区域、城乡教育资源配置不均衡各省之间教育经费差距仍十分突出。2004年以县为分析单位的省际初中生均公用经费，最高的上海平均为3872元，最低的河南仅为293元，两者相差达12倍。区域、城乡教育资源配置不均衡另据全国2780多个县的数据分析，生均公用经费最高的20%县/区（生均1529元）和最低20%县/区（生均170元）的倍率也高达9倍，虽比2000年的9.6倍有所下降，但差距过大的局面仍未有根本改变。各省城乡之间：办学条件差异巨大2004年全国各地区城乡之间小学生均教学仪器设备值的倍率达到了3.3倍，全国城市小学生均教学仪器设备值的平均水平超过了农村小学2倍；约1/3的省城乡倍

3、率超3.3倍，有1/4的省小学生均教学仪器设备值的城乡差距比2002年有所拉大。省内各县之间：教师资源配置差异显著2004年各地区初中学校本科及以上教师比例差异最大的省区是广东、广西、甘肃、辽宁、云南、山西，各省区最高20%县与最低20%县的差值都超过了45个百分点，其中辽宁和广东的这一差值高达55.38%和64.54%。主要内容素质教育的含义课堂教育的问题课堂教育改革的新趋势素质教育的含义1、素质教育提出的时代背景——应试教育的问题；——教育公平问题；——国际经济发展和竞争的需要。素质教育的含义素质教育的理解——关于培养目标的理解；——关于知识的理解；——关于创新精神的理解；——

4、关于师生关系的理解；——关于评价的理解。课堂教学的问题1、知识陈旧2、知识脱离实际3、三中心“教师、书本、考试”；4、教学方法陈旧、单一5、评价制度的问题新理念1、以学习者为中心；2、重视学习者的经验和需要；3、培养创新精神；4、重视学习过程；5、知识、能力、态度的并重；6、每一个学习者都是独特的，有潜力的；7、只有失败的教育，没有失败的学生。新举措研究式学习参与式教学过程评价小班教学活动课程丰富选修课新课型和课程时间安排课程综合化趋势教学方法的革新课堂教学改革新趋势教材改革评价制度改革教师培训的改革考试方法的改革引进现代化教学手段挑战私立教育国际教育生员竞争展望民族素质的改善和提

5、高创新精神的勃发学生的全面发展和谐社会的构建