18.莫高窟(第二课时)

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1、小学语文苏教版五年级上册18.《莫高窟》教案设计叶绍艳教学目标知识能力：正确、流利、有感情地朗读课文。过程方法：以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。情感态度：理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。教学重难点重点：理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。难点：学习围绕中心句把内容写具体的方法。第二课时导语：在古老的丝绸路上，在茫茫的戈壁沙漠，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就间是我们昨天新学的课文——（读题）莫高窟。一、复习导

2、入　　1、通过昨天的学习，我们知道莫高窟是祖国西北的一颗明珠，莫高窟能被称为祖国西北的一颗明珠，课文从哪几个方面来说明呢？（彩塑、壁画、藏经洞）2、同学们，这节课，让我们再走进《莫高窟》，去感受莫高窟那迷人的魅力。　　二、新授（一）窟迷人之处就是彩塑、壁画和藏经洞。请同学们以自主学习的形式学习2----4自然段，出示学习要求：1.选择你喜欢的自然段来学习。2.找出你所学自然段的中心句。3.把你喜欢的句子或读懂的句子多读几遍。（二）汇报自学第2自然段情况。1、找出第2自然段的中心句。（指名回答）　　2、你能把你的喜欢读出来吗？指名朗读。

3、同学们，现在我们来欣赏一下这些彩塑，这是慈眉善目的菩萨，威风凛凛的天王，强壮勇猛的力士。（课件）3、现在请同学来读一读这个句子：出示句子：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。（课件）4、师生评价朗读。　　5、这句话中“慈眉善目、威风凛凛”都是形容人的神态的，你还知道哪些词语形容人的神态的？（凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面、满面春风、兴高采烈、虎虎生威、精神抖擞、龇牙咧嘴……）6、作者还重点写了一尊卧佛，我们来看看这尊卧佛，作者是怎样描写的？采用了什么说明方法（课件）　　7、这些彩塑非常逼真，课文中用了哪个词来形容？（

4、惟妙惟肖）还有哪些词也是这个意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活灵活现……）　　8、看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，如果你是游客，你会说些什么呢？9、这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，真是————-（精妙绝伦）　　　　10、带着赞美的语气，朗读第二自然段。　　11、过渡：莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑，还有……（宏伟瑰丽的壁画）　（三）汇报交流第三自然段学习情况。　　1、现在请喜欢壁画的同学来说一说，你最喜欢这部分的哪些句子？请你有感情地读给我们听。　　2、你为什么喜欢？并评议朗读。　　3、壁画的内容丰富多彩，有哪些方面的壁画呢？（出示图片）4、过

5、渡：壁画中最有代表性的，成就最高的那就是“飞天”。①简介“飞天”：飞天是神佛形象中能歌善舞的仙女。②请同学们看这一段描写“飞天”的文字，为了写这些飞天，课文用有什么修辞手法呢？现在我们就去看一看那里的飞天。5、出示句子：出示：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……6、现在请同学们把这些飞天深深地印在脑海里。7、老师带来了一些飞天的图片，同学们猜猜看这些飞天都是课文里描写的哪一种飞天呢？（出示图片）8、除了课文上描写的这些飞天，还有吗？从这

6、里的省略号上你体会到了什么？（还有许多形态各异的飞天）　9、你能想象出还有什么样的飞天呢？交流。（播放图片）　　10、放飞想象，用“有的……有的……还有的……”　　　12、学到这儿，谁能用一个词来概括莫高窟的壁画？（宏伟瑰丽）板书：宏伟瑰丽　　13、过渡：我们欣赏了莫高窟精美绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，现在我们一起去藏经洞看看，那里有什么（三）交流汇报第四自然段学习情况。1、请喜欢藏经洞的同学把他喜欢的句子读一读，并说一说为什么喜欢。2、藏经洞里虽然没有惟妙惟肖的彩塑，没有宏伟瑰丽的壁画，但那里有（）板书：文物珍贵3、遗憾的是，由于清

7、王朝的腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义分子掠走，看到这儿，你有了怎样的感想？4、爱国思想教育：是啊，落后就挨打，虽然现在我们祖国变得越来越强大，但作为青少年的我们，应该努力学习，祖国才会更加强大，因为“少年强则国强”。　4、引读第四自然段：让我们带着这种自豪、惋惜的感情朗读第四自然段。　　四、总结　　1、莫高窟真不愧是祖国西北的一颗明珠，是举世闻名的艺术宝库。这一切都是谁创造的呢？2、让我们带着对古代劳动人民的赞美去读一读最后一个自然段吧！3、总结写作方法。4、总结课堂：同学们，今天我们学习了莫高窟一课，我们欣赏到了精妙绝伦的彩塑、

8、宏伟瑰丽的壁画，和有各种珍贵文物的藏经洞。五、布置作业。　　下节课，我们有一个语文实践活动，为莫高窟聘请小导游，条件就是对莫高窟的内容很熟悉（要会背诵课文），对莫高窟的了解要更多一些，（也就是搜集一些课文之外的资料），看