数控加工工艺课程改革方案

《数控加工工艺课程改革方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、-------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有--------------《数控加工工艺》课程改革研究与实践贺卫红湖南化工职业技术学院412004【摘要】数控加工工艺这门课程是直接服务于数控加工工艺员、数控编程员核心职业能力培养阶段的岗位对接课程之一。本文总结了在《数控加工工艺》课程改革中，围绕着岗位需求选取课程内容，围绕着提高学生职业能力展开教学活动，收到了良好的效果。关键词：数控加工工艺岗位课程设计教学实施课题：该论文为院级课题“基于工作过程的数控加

2、工工艺课程改革研究与实践”成果论文，课题号HnhyB008。根据企业的用人惯例，职业院校数控专业毕业生的第一就业岗位一般是数控机床操作员，他们经过一段时间工作后，熟悉了企业产品的生产情况逐渐积累经验，不但具有精湛的操作技能而且具备娴熟的数控加工工艺和程序的编制能力，期盼着从操作员岗位向高层次的数控工艺编程员岗位迁移。为了帮助学生在未来的职业生涯中有好的发展，我们可通过设置岗位对接课程，提高岗位对接课程的教学质量，来提高数控专业人才培养质量，提升毕业生就业能力与就业质量，这是我们对《数控加工工艺》课程改革

3、的出发点。一、课程设计1.课程设置与定位我们围绕著数控机床操作员、数控加工工艺员、编程员，三个主要就业岗位进行分析，将对象、工具、规范和要求四要素相同的工作项目归纳在一起，形成了数控专业主干课程体系如下：主要就业岗位职业能力培养阶段岗位对接课程（主干课程）（普通机加工岗位）数控机床操作员数控加工工艺编程员机械零件制作入门技能培养典型零件的手工制作；使用通用机床的零件加工；机加工、钳工实训数控机床操作技能培养数控编程与仿真加工；使用数控车床的零件加工；使用数控铣（加工中心）的零件加工；数控实训与顶岗实习数

4、控加工工艺方案制定与实施能力培养数控加工工艺；零件的计算机辅助编程与制造；毕业实习课程体系中，对主要就业岗位起直接、重要支撑的课程是：①使用数控车床的零件加工，②使用数控铣（加工中心）的零件加工，③数控加工工艺，④零件的计算机辅助编程与制造。 其中①②两门课程是针对数控车床操作工、加工中心操作工和数控铣床操作工设置的，即按机床类型来设置。因为，作为数控机床的操作工，其工作岗位就是某一类数控机床的操作，主要工作任务就是机床操作与较简单加工程序编制。③④两门课程是针对数控加工工艺员和数控编程员岗位设置的，即

5、按零件加工工艺类型设置。因为，作为工艺员和编程员，其典型工作任务就是面对某一类零件，进行工艺、程序的编制及实施。因此，-------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有---------------------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有--------------数控加工工艺这门课程是直接服务于数控加工工艺员、数控编程员核心职业能力培养阶段的岗位对接课程。2.课程设计思路与内容选取课程整体设计思路，源于

6、对职业能力的分析，源于企业调查。数控加工技术领域完成工作任务的基本工作过程是在企业接受订单后，对产品中适宜数控加工的不同零部件进行如下工作：①确定工艺方案（工艺员）；②编制加工程序（编程员）；③调试；④实施加工（操作员）；⑤质量检验（品质管理员）。该领域的工作对象是各类不同的零件，而工作过程基本是重复的，即“重复的是过程，重复的不是对象”，基于这一领域的工作特点，我们可选择生产中的典型零件，通过深入剖析零件特征及技术要求、机床、刀具、工艺条件等四要素，形成体现典型零件的工艺方法、编程方法、加工调整方法等

7、有针对性教学内容，将不同的零件内容通过相同的工作过程，来反复训练学生思维的过程，实现职业能力的培养。从而使学生具备扎实的数控加工工艺分析能力，并积累实际工作经验，实现操作员、工艺编程员岗位的对接或岗位迁移。课程内容的选取可从课程对应的数控加工工艺编制及实施工作项目出发，选择源于企业、经过教学改造的典型零件为载体，重构加工工艺编制、数控程序编制、数控机床加工调整的工作过程性知识与技能体系，体现基于工作过程系统化导向的重构性。课程内容顺序安排以工作过程为参照系，按照工作过程对课程内容进行序化，即将陈述性知识

8、与过程性知识整合、理论知识学习与实践技能训练整合、专业能力培养与职业素质培养整合、工作过程与学生认知心理过程整合，体现基于职业岗位典型工作任务的职业性。课程内容组织根据典型零件教学内容，按回转类、平面轮廓类和箱体类等零件分为不同的学习类型，同一类零件又根据零件特征和加工难易程度再分为不同的学习单元，按零件形状由单一到复杂，工艺类型由简单到复合，综合能力培养由弱到强的规律排列单元。单元方案中，制定教学目标，综合考虑教学过程的实施方案和教学方法