第一单元 人类文明的开端

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1、世界历史教学目标（九年级上册）第一单元人类文明的开端（1—3课）[知识与能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；3、口头表达能力的锻炼。[情感态度与价值观]1、国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。[重点]文明古人类基本情况[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。第1

2、课人类的形成[教学目标]1、知识与能力目标：　　通过本课的学习，使学生全面了解人类形成的历史，包括人类的出现、氏族社会的产生等相关史实。2、情感态度与价值观目标：　　通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析，使学生认识：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。[重点和难点]　　本课教学重点：氏族社会的产生及其特点和作用。本课的难点人类是怎样由古猿进化而来的？[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。[方式与方法]综合启发式教学第2课大河流域──人类文明的摇篮[教学目标]1、知

3、识与能力目标：　　通过本课的学习，使学生了解大河流域人类文明的历史。包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。2、情感态度与价值观目标：　　通过汉谟拉比法典、印度种姓制度等相关知识的教学，使学生认识奴隶制度的实质，提高学生认识历史事件本质特征的能力。[重点和难点]　　本课的重点是金字塔的建造、汉谟拉比法典。本课的难点是：一是古代文明为何产生在大河流域；二是对印度种姓制度的认识。[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。第3课西方文明之源[教学目标]1、知识与能力目标：　　　通过本课学习，使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概

4、况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。2、情感态度与价值观目标：　　通过本课学习使学生认识：伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。[重点和难点]　　教学重点为伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。本课的难点是一是对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地认识，做到两点论与重点论的统一，透过现象认识本质，这对初中生具有一定理论思维上的难度；二是对古代罗马历史发展基本线索的把握，要求学生能从宏观上把握历史现象发展演

5、变的过程，具有一定难度。[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。第二单元亚洲和欧洲的封建社会（5—6课）[知识与能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；3、口头表达能力的锻炼。[情感态度与价值观]1、国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。[重点]大化改新[难点]历

6、史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。[课时]4课时[课型]新授课、讲评课[方式与方法]综合启发式教学[教具]地图册、亚洲和欧洲的封建社会相关多媒体、图第4课亚洲封建国家的建立[教学目标]1、知识与能力目标：　　通过本课学习，使学生了解亚洲的主要封建国家如东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。2、情感态度与价值观目标：　　通过本课的学习，使学生认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。[重

7、点和难点]本课重点：日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。本课的难点一是教材对日本大化改新作了重点介绍，而为什么大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志可能是学生较难理解的。二是正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。第5课中古欧洲社会[教学目标]1、知识与能力目标：　通过本课学习，使学生了解西欧封建社会的等级制，基督教在西欧社会的影响，西欧城市的重新兴起，拜占廷帝国的灭亡等史实。2、情感态度与价值观目标：　　通过本课学习，使学生认识：从奴隶社会到封建

8、社会是人类社会的进步；中国进入封建社会比西欧早约1000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显