诺贝尔第二课时

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1、《诺贝尔》第二课时教学设计刘欣宇《诺贝尔》第二课时教学设计刘欣宇《诺贝尔》第二课时教学设计刘欣宇教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁、直到成功的锲而不舍的精神。3．学习抓住重点词句、段落阅读，体会人物思想感情的方法。教学重、难点：1、体会诺贝尔在发明炸药的过程决不放弃自己的追求和锲而不舍的精神。2、 感悟典型事例突显人物性格及详略得当的写作方法。教学过程：一、联系旧知，回忆导入1、通过上一节课的学习，我们已经初步认识了诺贝尔这

2、个人物形象，下面请大家完成一个填空。为了发明 ，诺贝尔投入了他的 。2．这节课，就让我们再次走近这位举世瞩目的大科学家——诺贝尔，继续学习课文。二、自主品读，感悟精神请快速浏览课文5-9自然段，讨论：诺贝尔发明炸药经历了哪几个阶段？划出触动你心灵的段落和词句，在旁边写写自己的感受。（一） 液体炸药1、诺贝尔最先发明的是液体炸药。我们找到课文第五自然段，谁来读一读。2、生谈对诺贝尔的初步印象。过渡：液体炸药威力很大，但是有一个非常大的缺点——易爆炸！那么诺贝尔又将如何去改进呢？（二） 固体炸药1、自

3、由轻声地来读一读第六、七自然段，找一找，他遇到什么挫折、打击？学生交流：A．出示：1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。（1）师：那个词语最让你感动？“毫不气馁”是什么意思？（一点儿也不放弃，不退缩）　 （2）诺贝尔是在什么情况下不放弃？谈一谈感受。（为了研究炸药，诺贝尔不顾危险，还失去了亲人，但他还是矢志不移。)　 （3）想象：当爆炸发生后，亲戚们苦口婆心地劝说他为了家人的安全放弃实验，但——（女生读）邻居们指责他是科学疯子，

4、提出抗议，但——（男生读）社会上的人更是发出了无情的嘲笑，但——（齐读）（4）是呀，失去弟弟，炸残父亲 ，这对诺贝尔来说是何等惨重的代价啊。然而，就是在这种情况下，诺贝尔依然毫不气馁。此时此刻，你想对诺贝尔说什么？B．面对沉重的打击，诺贝尔毫不气馁，他决心继续实验。课件出示：在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验。经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。（1）指名读，你感受到什么？四年中，失败再失败，疲惫的身心经受了

5、多少次失败？可他依然百折不回——想象一下这四个年头中：每当遭到别人误解之时，他总是对自己说……（2）一千多个日日夜夜，几百次的失败，常人难以忍受，然而，诺贝尔却坚持不懈地努力，终于获得了成功。从“终于”你读出了什么？（3） 诺贝尔这种百折不挠、锲而不舍的精神多么令人赞叹啊！我们一齐把这段话读好。（课件出示）（四）爆炸力更大的炸药功夫不负有心人，只要坚持就一定能成功。固体炸药是发明出来了。可诺贝尔仍不满足，想发明爆炸力更大的炸药来。让我们把目光聚焦到这么一次实验，自己放声去读一读，并找出相关语句。1

6、．交流（1）诺贝尔是怎样做这个实验的，能把有关语句读读吗？指名读。（2）出示：有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。（3）请用一个词语形容一下当时的情景。（千钧一发，惊心动魄）带着这些词语给你的感觉想想你将怎样读，想一想，练一练。 指名读，评价。（4）“怦怦直跳”——感觉到了吗？此时的诺贝尔的确非常紧张，你们认为他在紧张、担心些什么？（5）是的，在这样的境地里，谁都会紧张、害怕，可是他双眼仍然盯

7、着炸药不放！他想看到什么？一个“但”字让我们知道，是更多的期待和憧憬驱走了他心头的恐惧和害怕，所以他的双眼（引读）——“仍然盯着炸药不放！”这眼神是如此的坚定不移！谁来把这一句读读！指名读，齐读。（6）突然，轰！一声巨响，实验结束了！（课件出示：轰！巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室里涌出来。人们慌忙赶来，齐声惊呼：“诺贝尔完了！诺贝尔完了！”)大声读下面的语段，告诉我你们听到了什么，看到了什么，甚至闻到了什么？学生交流读后感受。（7）让我们再来回顾这震撼人心的一幕！轻声读第八自然段。（8）

8、突然，奇迹出现了！自由读第九自然段。填空：为了 ，诺贝尔投入了他的整个生命去发明炸药。三、点击遗嘱，升华情感1、过渡：为了研究炸药，诺贝尔一生中的大部分时间是在实验室中度过的，长期紧张的工作，使他积劳成疾。工作的精神值得学习，更令人敬佩的是他临终时的决定。告诉老师，他作出了怎样的决定？（课件出示遗嘱）2、从诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖一事，你了解他怎样的内心世界？（无私奉献、鼓励后人）课件出示他的名言：我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥作用。3、其实像诺贝尔这样杰出的科学家还有