苏教版五年级上册莫高窟教学设计

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1、《莫高窟>教案教学分析《莫高窟》从莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞三个方面具体介绍了莫高窟的艺术特色，说明了莫高窟辉煌的艺术价值，歌颂了我国古代劳动人民的智慧和杰出的艺术才能。文章结构严谨，采用了“总——分——总”的段落结构。二、三自然段采用了“面”“点”结合的方式，介绍了彩塑和壁画，并且用优美的词语和排比等修辞手法向我们展现了彩塑及壁画的艺术魅力。课文的第四自然段让我们感受到了作者对失去文物流失的痛惜和对外国入侵者的愤慨。课文最后一段点明了课文的中心.教学目标   1、学会课后11个生字，认读识字表里的字

2、。能结合上下文理解“慈眉善目、威风凛凛、惟妙惟肖、翩翩起舞”等词语的意思。   2、学习作者运用列数字、打比方的说明方法；抓住事物的特点描写景物的方法；学习作者“面”、“点”结合写作方法。   3、有感情地朗读课文，背诵课文的第三自然段。积累优美的语言。   4、了解莫高窟的文化遗产的艺术价值，体会我国古代劳动人民的勤劳智慧，增强民族自豪感。培养学生热爱祖国文化遗产，热爱劳动人民的思想感情。教学重、难点  1、体会敦煌莫高窟的壁画、彩塑、和藏经洞的文化艺术价值。2、学习作者从多方面抓住事物特点的写作方

3、法，体现运用“点面结合”的描写方法。教学过程：一,回顾旧知，导入新课。 师：回顾上节课的内容，你还记得莫高窟在哪里吗？作者是从那几个方面来展示莫高窟的艺术魅力的？生：课文是从三个方面来描写莫高窟的，第一个方面是彩塑，第二个方面是壁画，第三个方面是藏经洞。（教师随机板书：彩塑、壁画、藏经洞）这节课我们就继续踏上古老的丝绸之路，走进敦煌，走进莫高窟，去感受这颗璀璨的明珠。二、品读课文，感悟艺术魅力1，走近彩塑。师：文中的哪些语句体现了彩塑的特点？请一名同学来读读第二自然段，其他同学画出有关的语句。生：“有

4、慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。”师:谁来读一读?读出他们的个性鲜明，神态各异?师：作者还写了什么？生：作者还写了卧佛。生读描写卧佛的句子。师：同学们看看文中的插图，看见眼睛微闭、神态安详的卧佛了吗？再读读，你还能读出怎样的卧佛？这样的彩塑有3000多个，如果你来到这里看到这样的彩塑，你想说点什么？所以作者在文章的结尾写了这样一句话。（课件出示）生齐读——这里的每一尊彩塑，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。师总结写法：在众多彩塑中，作者重点突出了“卧佛”，老师告诉大家作者突出了一个

5、点，这叫“点”的描写，对“天王、力士、菩萨”作者做了概括的介绍，这叫“面”的描写，（板书:点面结合）这种写法叫点面结合。2，感悟壁画。师：同学们读读描写壁画一段，这一段也采取了“点面结合”的写法。请用不同的符号标出，描写“点”与“面”句子。生汇报“面”和“点”描写的句子。师:我们先来读读描写“面”的句子。要读得很美，读出壁画的特点。师：“点”的描写呢？生：汇报描写飞天的句子。师范读之后，问：你们看到了怎样的飞天？这么美得飞天我们要好好读读。学生配乐读。师：是啊！我们古代劳动人民太有智慧了，所以去过那里

6、的人都发出这样的感叹—这里的每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。3，走进藏经洞师:藏经洞里更精彩，请同学们自由读藏经洞一段，看看你读出了什么？六万多、曾、仅存、这些词语说明什么？师：入侵者掠走了我国的国宝。你什么心情？请读出你的感受。三、升华感情，激起民族自豪感师：让我们记住举世闻名的莫高窟，让我们承传中国的石窟文化，让中国石窟文化再现他的魅力，让我们一起读最后一个自然段：“莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。”四、课外拓展，丰富学生知识如今

7、，我国的世界文化遗产已达到了47处，我们一起来欣赏几处：幻灯显示长城、故宫、兵马俑等图片。五，布置作业回家后当小导游，把莫高窟介绍给家人或朋友。板书：               14.莫高窟彩 塑：个性鲜明神态各异      （点面结合）壁 画：丰富多彩宏伟瑰丽       举世闻名藏经洞：六万多件大量珍贵