数学北师大版二年级下册认识角的教学设计及反思

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1、《认识角》八二三实验小学曾梅兰【设计理念】《数学课程标准》中指出要重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程；要让学生放手实践，自主探索、合作交流中学习数学。本课让学生通过找一找、说一说、指一指、画一画等操作活动初步认识角。使学生对“角”的认识由生活中的具体感知，逐步过渡到数学中的抽象概括，发展了学生的空间观念。并注意处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，让学生得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。教学内容

2、：北师大版小学数学第四册第七单元P62。教学目标1.初步认识角，知道角的各部分名称。2.培养学生的观察思维能力，动手操作能力，发展学生的空间观念。3.结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。重点与难点1.让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，2.让学生经历抽象角的过程教学准备：课件、三角板、卡纸、答案卡、剪刀教学过程一、创设情境引入新课谈话：同学们，你们看，这是什么？(生：★)为什么叫五角星呢？(生：有五个角)你能指出哪5个角吗？老师今天准备了很多★，准备奖给爱动脑筋、积极举手的小朋友，想不想得到它呀？(生

3、：想)那就好好表现吧！二、联系生活探索新知（一）从实物中找角师：小朋友们，你能说说生活中还有哪些物体上有角吗？跟同桌说说（学生自由说）（二）从实物抽出角1、师：在日常生活中，很多物体的表面也有角。请看大屏幕，（课件：剪刀、钟面、红领巾）图中的角藏在哪儿，我们一起把他们找出来好吗？2.比画角用手比画比画角的样子，悄悄地记在心里。开始（三）描角、摸角，感受角的组成师：[出示三角板]有几个角？师：请同学们也拿出三角板，选定一个角在纸上画出来。（生画）[投影反馈：一种正确，一种圆弧形……]师：看看你画的角，再摸摸三角板上的这个角。（生动手摸

4、）师：你摸到了角的哪些地方？有什么感觉？　　这两种画法哪种比较符合刺刺的、平平的感觉？第一种画法才是准确的，第二种画法其实不是角了。想想怎样画才能画出刺刺的、平平的感觉？带着这种感觉再选三角板上的另一个角画一画。（四）介绍角的名称1、你认为角由哪几部分组成的？（两条线）两条线分开行吗？（不行）挨到一起其实就有了一个交叉点，所以还要有一个点。智慧爷爷早就给起好了名字了，这两条线叫做边，这个交叉点叫做顶点（课件）。在两边张口的地方用一条小弧线连起来，表示这里有一个角.小结：一个顶点，两条直直的边就组成了一个角（师手势示范）2、指角：看清

5、楚了吗，手拿起来，跟老师指一指在刚才所画的角上标出顶点和边，并用小弧线表示出这个角。与同桌指一指做出来的角的顶点和边3.角的名称及读写法a、角的读写法师：为了把角区别开来，我们也给这些角取个名字吧。在这个角的“）”的后面写上数字１。我们把这个角记作：∠1，读作：角1。b、强调写法师：你们看，“∠1”这个符号跟我们学过的什么符号挺像的？（小于号），有不一样的地方吗？（生答下边平）c、把你画的角写出顶点和边，用小弧线表示这里有一个角。（老师巡视，选出六张展示）三、分层训练巩固运用同学们画的角真漂亮。淘气非常佩服你们，他可高兴了，热情的淘

6、气邀请你们去数学王国游玩，可必须闯关才能到达，你有没有信心挑战？（有）好样的！1、闯关游戏一；慧眼识角2、闯关游戏二；细心标角，3、闯关游戏三；巧手剪角书64练习6（本题灵活机动，依时间而定）恭喜你们，闯关成功，我们到了数学王国去参观角的乐园.（课件欣赏图片中的角）四、畅谈收获全课小结师；我们通过找一找，摸一摸，画一画，初步认识了角，你能给大家介绍下角吗？师总结；你们知道的可真多。你知道吗，角的用处很大，角还有很多秘密。下节课，我们将继续探索更多角的知识。板书：认识角∠记作：∠1读作：角1（学生画角作品展示）角有一个顶点两条边教学反

7、思“角”这一内容对于二年级学生来说既熟悉又陌生，学生对角的认识只留在生活中的实物上，没有一个具体的几何图形的概念，这节课是认识角的第一课时，所以本节课重点是让学生经历抽象角的过程，形成角的正确表象，知道角的各部分名称，为了帮助学生更深刻的认识角，这节课设计两个认知冲突，再从两方面为载体去化解冲突，引导学生自主探究，提升学生的学习能力。1.“找”中学数学，化解第一个认知冲突。教学时我先让学生找身边的角，表明找到的角并不都是数学中的角，这在他们的心理产生一种认知上的冲突，到底什么样的角才是数学中的角？再从生活中一些常见的物体出发，如剪刀

8、，钟面，红领巾，通过动态的过程把这些角抽象出来，学生仔细观察，想象，比划角的样子，初步感知数学上的“角”，有一个点，有两条线。2、“动”中悟数学，化解第二个认知冲突低年级的孩子要建立空间观念，必须有动手的过程，教学时在感知抽象的角的形