数学人教版六年级下册负数的认识导学案

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1、课题负数的认识（1）课时1备课人张登力课时目标1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数，理解分类讨论思想2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。3.结合负数的历史，对学生进行数学史的教育与爱国主义的教育，培养良好的数学情感。教学重点1、初步理解负数的含义,正确地读写正数和负数。2、会用负数解决实际问题。教学难点比较正数和负数的大小教学准备温度计、课件学生学教师导一、学习准备问题：我们以前学过些什么数?一、引入学习，明确目

2、标1.负数是我们今天一起学习的新数，其实负数就藏在我们的身边，它藏在哪里？今天就让我们一起找找看。2.出示学习目标（1）理解负数的含义.(2)正确地读写正数和负数。(3)会用负数解决实际问题。二、细心探究（一）独学：1.自学教材2页到第3页的内容。0℃表示：-3℃表示：3℃表示：正号可以。2．完成教材2页的表格。3、学习例2。二、自主学习，合作探究（一）独学1．正数和负数的含义是怎样的？2．怎样读、写正数和负数？（二）对学交流独学部分的习题的想法。（三）群学：1．订正独学的习题。2．讨论：像什么样的数叫做正数？

3、支出存入栏中2000.00表示：支出存入栏中-500.00表示：总结：正数和负数是为了表示。（二）对学1.交流独学的内容；2.交流例1中表格里各个数表示的意思。（三）群学：1．订正独学的习题。2．讨论：像什么样的数叫做正数？像什么样的数叫做负数？0呢？3.举例说明何为正数？何为负数？4.做好讨论问题的展示准备。像什么样的数叫做负数？0呢？3.举例说明何为正数？何为负数？三、展示质疑，点拨提炼1．展示：（1）讨论：像什么样的数叫做正数？像什么样的数叫做负数？0呢？（2）举例说明何为正数？何为负数？2.点拨：（1）

4、像+8,+4,+2000，+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。（2）0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。绿正数与负数表示相反意义的量。（3）正数和负数是相对的。比如：从一个点出发，如果向东为正，那么向西为负，也可以反过来。三、灵活应用１.基础：完成教材第4页的“做一做”第2题。2．综合：完成教材第4页的“做一做”第1题3.拓展：完成教材练习一第1-2题。1题补充：白天和夜间的平均温度相差多少度?四

5、、知识应用，拓展提高1.6页的2题，以北京时间12点为标准，大于12点的为正数，小于12点的位负数，正几或者负几就是与北京时间12点的时间差。2.月球表面的温差：实际上是计算正负数之间的差，需要都看成正数求和。算两个正数或者两个负数的差，都看成正数相减。四、认真反思1.我对自己的学习（满意、不满意）2.我还想问的问题？五、总结反思，内化提升你有什么收获？还有什么想问的问题？请同学们认真阅读“你知道吗”。板书设计：负数的认识0℃：淡水开始结冰的温度。-3℃：零下3摄氏度3℃（+3℃）：零上3摄氏度（正号通常可以省

6、略）正数：负数：+2000-500+500-1320既不是正数，也不是负数。教学反思：