22滴水穿石的启示2

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1、22滴水穿石的启示（第二课时）教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能联系上下文和自己的积累，理解“滴水穿石”、“滴穿”、“顽石”的含义。3.理解课文内容，感悟“滴水穿石”给予我们的启示。4.了解说理文的特点，初步领会说理文的写法。教学重难点1.能联系上下文和自己的积累，理解“滴水穿石”、“滴穿”、“顽石”的含义。2.理解课文内容，感悟“滴水穿石”给予我们的启示。3.了解说理文的特点，初步领会说理文的写法。教学过程一、复习导入，再次明晰观点。1.通过上节课的学习，我们知道了这是一篇说理文。板书：说理文。2.滴水穿石到底给予了作者什么

2、启示呢？出示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。学生齐读。3.作者的启示是从什么现象中得来的呢？那我们就随作者一起去安徽广德太极洞内去看看滴水穿石的自然奇观吧。二、自主探究，深化感悟，明确说理文的特点。（一）学习第1、2两小节1.出示插图，提问：是谁滴穿了石块，形成了这个圆洞？2.这小小的水滴，滴穿的是石块，滴出的是精神！，它滴出了什么精神呢？出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。3.读一读第1小节，说说哪些词语表现出它目标专一的精神?哪些词语又表现出它持之以恒的精

3、神?指导感情朗读。4.作者看到滴水穿石的现象，感受到了水滴目标专一、持之以恒的精神，于是得到了这样的启示。再次出示“启示”，学生齐读。过渡：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？（二）学习第3小节1.在我们人类的社会中也有许许多多和小水滴一样的人物。快速浏览第3小节，说说作者举了哪几个人的事例？根据学生回答出示三个人名。2.出示“学习任务一”：默读第3小节，思考：1、他们的目标分别是什么？2、确定了目标后，他们是怎样做的？这是一种什么精神？找到关键词在书上圈画出来。3、他们取得了哪些成就？每一小组任选一个人物的故事自学，自学完成后在

4、小组内交流。3.学生汇报。（1）学生汇报完李时珍后指导展开想象：二十几年的时光，把年轻力壮的小伙变成了两鬓斑白的老人。在这二十几年中，李时珍都经历了哪些艰辛呢？多么值得敬佩啊？用朗读来表现吧！二十几年中肯定发生了许许多多的故事，作者具体来写了吗？作者用了简练的语言进行了概括，这也是说理文的一个特点。板书：语言简洁。（2）学生分别汇报爱迪生和齐白石，并任选一个练习感情朗读。（通过找到的关键词感受他“滴水穿石”的精神。）4.成功之路从来都不是一帆风顺的，他们为什么最终都实现了自己美好的理想呢？出示：目标专一持之以恒实现美好的理想5.这不正是作者

5、想要告诉我们的道理吗？出示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。学生齐读。6.读了这三个人物故事后，你又想到了哪些和他们一样具有滴水穿石的人物呢？7.看来，因为具有“滴水穿石”精神的人而取得成功的人还真是不少哇！那么作者为什么偏偏举了这样的三个例子呢？（1）引导学生发现“古今中外”这个词，明白他们是代表了古今中外的成功人士。（2）作者之所以选取了这样的三个事例，是因为他们具有典型性。从众多的事例材料中玄奇对表现中心有用的素材，也是我们应该学习的写作方法。板书：选例典型。8.出示：你看，古今中外所有成就事

6、业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？(1)学生读一读。(2)你是如何理解这句话的。（3）是呀，成功从来都不是一蹴而就的，遇到困难和阻碍，我们决不能退缩，勇敢地克服它、打倒它，你就会成功！让我们牢牢记住：再次出示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。学生齐读。（三）学习第4小节1.出示“学习任务二”：读一读第2、4两小节，想一想：为什么雨水不能滴穿石块，而太极洞中的水滴却可以呢？可以画出相关句子。2.根据学生回答出示：水滴的力量是微不足道的

7、，可是它目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿。因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。3.读一读，这两个例子有什么区别?4.根据学生回答出示：正面论证反面论证5.回忆《说勤奋》一课，说说《说勤奋》一文采用的是什么证明方法？总结：为了证明自己的观点，我们可以像《说勤奋》一课一样从正面来论证，也可以像本文一样，从正、反两个方面来论证。板书：正、反论证。6、无论是正面论证，还是反面论证，作者都是为了证明自己的观点。再次出示论点，学生读。三、学生谈收获，总结说理文特点语言简洁选例典型正、反论证四、拓展练习1.学完了这篇课文，你一定想到了自己吧！你肯定

8、也有过成功或者失败的经历。（可能是一次手工制作，可能是一门技能学习，也可能是一回家务劳动……）你成功或失败的原因是什么？以后再遇到这样的情况你又会怎样做呢？2.送给大家一些相关的