22、_滴水穿石的启示

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1、22、滴水穿石的启示教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语及书后成语的意思。2．正确、流利地朗读课文，会给课文分段。活动单导学案调整与改进活动一：学习生字。1．读准绿线内的生字字音。2.学会田字格内生字，要求：读准字音，记住字形。。抽读、轮读、齐读随你选2.组内交流：生字新词、文后成语的认读及理解和课文的朗读。3.每组抽一人，全班分自然段读课文。活动二：理清脉络。1.默读课文，想想每一小节的意思，尝试给课文分段并概括段意。2.组内交流。3.汇报展示，其余补充，质疑完善。活动三：感知奇观。1.看图（P119），自

2、由读读课文第一段（1、2两小节）。①用自己的语言简要描述图示的“奇观”。②微不足道的水滴为什么能够滴穿石块？找出文中具体描写的语句，再用文中的关键词概第一课时一：导入新课。1、同学们，今天我们一起学习《滴水穿石的启示》这篇课文。（板书课题）从课题看，这篇文章主要写什么？（启示）指名读课题。2、过渡语：既然这篇课文重在启示，那么，给我们留下什么启示呢？请同学们带着这个问题读课文，要求：读准字音、读通句子，用直线画出说明启示的句子。学生自主读书、思考。二、检查读书效果。1、指名读生词。（投影示生词）2、本文还有很多很好的四字

3、词语，看谁找得多。读一读。（投影示四字词语）3、交流你画出的说明启示的句子。（小黑板示）读一读。过渡语：实现美好的目标要靠目标专一、持之以恒，“滴水穿石”为什么会给我们留下这么重要的启示呢？让我们一起走近太极洞，去观赏这一大奇观，感受一下水滴的力量吧！二、品读第一自然段。1、指名读。2、在这段文字中，“太极洞内一大奇观”到底指什么呢？（石块状如玉兔，中间小孔光滑圆润。）3、这个小洞是本来就有的吗？（不是。）是人工所为的吗？（不是。）那么它是怎么形成的呢？学生回答后课件出示有关句子：“水滴接连不断括出来。2.组内交流，练习

4、朗读。要读出“水滴”的精神哟！3.汇报展示，质疑完善。【检测反馈】1.看拼音写词。móushēngfànmàimíliànzìmiǎnzhuānlìquán()()()()()2．完成书后第2题。地从岩缝中……一大奇观。”师：谁能通过你的朗读，使我们能感受到你已经读懂这段文字了。学生读时强调“接连不断”、“总是”、“同一个地方”。（点击词语）4、教师引读：几百年过去了，水滴接连不断地从岩缝中……同一个地方。几千年过去了，几万年过去了，师：省略号省略了什么？（几十万年、几百万年）再读：几十万年过去了，几百万年过去了，师：不

5、管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放弃，这就叫“持之以恒”（课件出示“滴水穿石”动画图），文中还有那些四字词语也是这个意思，一起读一读。（投影示）4、多么令人佩服啊！能把这一节读好吗？5、课文学到这里，你有哪些感受。（水滴目标专一、持之以恒，才能滴穿石块。）过渡：“滴水穿石”是一种自然现象。但在作者眼里，他仅仅是一种自然现象吗？它还是一种精神，一种人生中不可或缺的精神。6、如果我们也能像水滴一样，还有什么事情做不成呢？（投影示）作者得出这样一个结论，有事实根据吗？（有）教学反思

6、22滴水穿石的启示教学目标：1.有感情地朗读课文，领会“滴水穿石”给予我们的启示。。2.学习课文的写作方法。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：走进人物。1．轻声读课文第三自然段，完成下列任务。①用一句话概括出文中列举的三个人物的事迹。明代著名医药学家李时珍。美国发明家爱迪生。现代著名书画家齐白石。②每组选择一个人物的故事，仔细读读，并画出文中让你感受到“滴水穿石”的精神的词句，在旁边写上自己的阅读感受。可以结合课外资料哟2.组内逐题交流，讨论。重点是交流阅读感受。3.汇报展示，质疑完善。活动二：铭记启示。1．默读

7、课文第三段（第五自然段），尝试完成填空。目标专一、持之以恒就是困难面前；就是失败面前第二课时一、自读第三自然段，说作者例举了几个事例来说明：如果我们也能像水滴一样，什么事情都能成功。二、品读第三自然段。1、学生自读。2、交流：（1）三个例子（李时珍、爱迪生、齐白石）（2）读读、想想、说说：你从这些名人的哪些地方，感受到了他们具有滴水穿石的精神？（3）省略号省略了什么内容？（4）你还知道哪些人具有这种精神？（5）拓展：名著心血知多少（课件示）3、总结：读“你看，古今中外……吗？”（1）换个说法，改成不用问号的句子。（2）再

8、比较这两个句子表达效果上有什么不同。（语气加强、坚定有力）（3）理解带引号的词语背后隐藏着的意思。；就是挫折面前；就是……2.组内交流，练习背诵。3.汇报展示，质疑完善。活动三：读懂问号。1.自由读读下面的句子，体会问号的不同用法。①这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。②如果我们也能像水滴那样，还有