22滴水穿石的启示 (2)

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1、学科教师年级课时课题课型课时间语文五年级2课时滴水穿石的启示新授教学目标1、知识培养目标：学会本课生字新词。能正确区分多音字“给”。会用“滴水穿石”“启示”造句。2、能力培养目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的方法。3、情感体验目标：引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。4、创新素质培养目标：培养学生创新能力。内容分析重难点：凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美

2、好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。教学准备投影、录音、录像教学策略质疑解疑，以自学为主。教学模式导入新课——学习课文——学习生字教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图一、启发谈话，导入新课：1、谈话导入：同学们，我国有许多名胜古迹，它们有的供人观赏美景，有的使人增长知识……今天我们要学的一篇课文说的是一处奇异景观还会让人懂得做人做事的道理，你们一定会感到非常有趣。2、板书课题3、看了题目你想知道什么？二、初读课文1、提出要求：（1）读准生字字音（2）读通课文（3）找一找，课文哪几个自然段写了“滴水穿石”的故事？2、检查自学情况（1）出示生字，指名认读（2

3、）出示二类生指名读题。齐读滴水为什么能穿石？滴水是怎样穿石的？滴水穿石给我们什么启示？学生根据要求自学先自读，再开火车读。最后齐读学生读后说说自己以激发学生的学习兴趣让学生有个深刻的印象。三、再读课文，理清层次四、教学生字、指导描红五、布置作业，巩固所学字，指名认读。（3）出示词语，指名读。（4）指名分节朗读课文。（5）说说哪几个自然段写了滴水穿石的故事？（第一自然段）(学生回答)1、课文除了写水滴的故事外，还写了人的故事，找找哪几个自然段写的？写了哪几个人的故事？2、课文可分几部分？为什么这样分？3、指导读好“滴水穿石”的故事。4、指导读好科学家的故事。5、指导读好启示。理解了哪些

4、词，还有哪些词不理解？然后通过查字典或联系上下文理解学生读课文并评读学生快速默看后回答学生讨论：一（1-2）讲述了“滴水穿石”的故事。二（3-4）讲述了中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就了事业的事例。三（5）揭示“滴水穿石”给予我们的启示。第二课时教学程序教师活动学生活动设计意图一、漫谈理想，引入课题，激发学生阅读兴趣。二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。1、猜猜老师的理想是什么，再说说自己的理想。2、谈话激趣，今天，老师要和同学们一起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里。用心读书思考你就能找到。3、揭题读题。板书课题。1

5、、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。2、引导质疑：对“滴水穿石”学生畅所欲言检查学生掌握的情况。锻炼学生的分析能力。三、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。这一奇观，你最想了解的是什么呢？3、读文探究：（1）刚才你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中哪些语句读懂的？　生交流，示文字：1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持

6、之以恒，所以能把石块滴穿。”（2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。（3）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。（4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。4、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一旬，让学生变换句于的说法。　教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。过渡，你相信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文用的是什么写法？教师随机评点，并指导读好事例。（1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪

7、生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？A．学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。B．组织交流阅读感受。生交流学生朗读“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”举例1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和“滴水穿石”有什么联系？多种形式的读，能帮助学生理解文