数学北师大版二年级下册买电器 教学设计

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1、《买电器》教学设计教学内容：买电器。(教材第43、第44页)教学目标：知识与技能：1.探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。2.初步培养学生探索、合作、交流的能力。过程与方法：1.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力.2.体会算法多样化，提高口算能力。情感态度与价值观：感受数学与生活的密切关系。教学重难点：重点：掌握整十、整百数加减的口算方法。难点：对“相同单位数相加减”这一算理的理解。教学方法：引导分析法、谈话法学习方法：自主探究、合作交流教具：图片、计数器教材分析:《买电器》一课是北师大版小学

2、数学第四册第五单元加与减中的教学内容，是学生在认识万以内数的基础上，进行简单的整十、整百数的加减法的口算，并能正确地计算。课时安排：1课时教学过程及设计意图一、创设情境，激发兴趣小朋友们去过超市吗？都和谁去的？好朋友淘气，快要搬新家了。他爸爸交给他一个特殊的任务，请你们来互课堂做小参谋，你们愿意和淘气一起上课吗？（愿意）好，请同学们和淘气起去买家用电器。（多媒体播放商店情境，并出示商品；洗衣机、电冰箱、电视机、电风扇。）【设计意图：创设生活情境，激发学生学习兴趣，产生情感共鸣。】二、自主探究，交流算法师：看一看商场里有哪些家用

3、电器呢？生：洗衣机、电冰箱、电视机、电风扇师：同学们，你能猜一猜这些电器的价钱吗？生：‥‥‥师：刚才这么多的同学对这些电器的单价都进行了猜测，看看谁的才对了呢？（课件演示—单价逐个飞入）【设计意图：利用猜数游戏，猜出电器的价格，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也巩固了学生对万以内数组成的掌握。也为后面的计算作了一个铺垫。】师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（1）把你想的问题说给你的同桌听听。（2）集体交流，水愿意把你的问题向大家汇报一下呢？（3）指名回答，老师有选择性的粘贴问题。生①：爸爸买1台洗衣机和1台电视机共花

4、多少元？生②：一台电冰箱比一台电视机便宜多少元？……师：你们说得真棒！淘气很喜欢和你们交朋友。这节课，我们先来解这个问题，其它的问题，我们下节课接着解决。1、探索方法。师：让我们解决：爸爸买1台洗衣机和1台电视机共花了多少元？（1）怎样列式呢？指名回答。(2)板书：500＋8002、小组计论：计算“500＋800”你有什么好方法？(1)先独立思考，后小组交流。师：还有别的结果吗？这个答案是不是正确的呢？请同学们动脑筋想一想，也可以选择老师提供的学具帮助算一算。看来大家都有了好方法，请同学们把你的好方法在你的四人小组说说，比一比

5、哪个小组想出的办法最多。(2)各小组展示算法。（你们小组有什么好方法？）生一：人民币图。生二：先想5＋8=13，再得数的后面加两个0，得数是1300。生三：5个百＋8个百是13个百，即1300。生四：计算器生五：竖式计算生六：500＋500＋300=1300（元）……3、答。师：通过大家的计算，买1台洗衣机和1台电视机共花多少元？（全班一起答）师板书：共花了1300元。【设计意图：这个环节我把获取新知的过程交给学生自己，把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来。在探究整百数的加法的计算方法时，允许学生用不同的方法，充分尊重学生

6、的选择，提倡算法多样化，把解决问题的主动权交给学生，就给学生留下了更多展示自己思维方式和解决问题策略的机会。】4、试一试。师：刚才同学们想出了这么多的方法，请你用自己最喜欢的方法解答“试一试”（1）、（2）。师：解答完的孩子和你同桌交流算法，个别汇服，再集体订正。（1）800－500（2）960－800问：你是怎样算的。（3）你还能提出什么数学问题？让学生直接写出算式，再根据算试说出你提的问题。5、小结。引导学生观察黑板几个算式中的数都有什么共同特点？你认为整十、整百数的加减法该怎么口算？（通过集体讨论，使学生领悟到整十，整百

7、数加减口算与百以为数的加减法计算方法相同，只是数的范围扩大了，计算时要注意，相同数位上的数才能相加减。）三、实践应用，体验成功。师：选完了淘气想买的电器，淘气想带我们去二楼游乐中心玩一玩。你们想跟着去吗？（想）可是首先必须完成入场券上的6道算式才能进去？你有信心吗？赶快打开你的入场券，动脑算一算。1、速算小博士。670－600=730＋500=1800＋200=670－60=730－500=1800－200=（指名回答，并说说方法）师：恭喜你们胜利过关。让我们携带着入场券赶快到游乐中心去玩吧。师：在游乐中心里有很多好玩的游戏正

8、等着大家呢。入场时，发现大家的计算特别棒，到了游乐中心，我想考考大家的眼力，我们先来玩火眼金睛这个游戏，好吗？2、火眼金睛。帮“＞、＜、＝”找家。280＋300○280＋306400－400○6400－400750＋40○40＋750960－80○900－80师：这个游戏原来