数学北师大版二年级下册买电器 教学设计

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1、买电器教学设计西下晁学校晋红星教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）1.（1）引导学生探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。（2）初步培养学生探索、合作、交流的能力2.（1）结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力（2）引导学生联系生活经验，交流各自的方法，体会算法的多样性，提高口算能力3.（1）感受数学与生活的密切联系。（2）培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。教学重点和难点教学重点：掌握整百、整十数的加减的口算方法教学难点：体会算法的多样性，正确计算

2、。教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）（一）创设情境，提出问题。猜数游戏—根据已知信息提出问题—导入新课（二）自主探究，解决问题。探究500+800的计算方法—在自主探究的基础上解决其他几个计算问题巩固所学方法。（三）巩固练习,提高技能。基本练习—提高性练习教学过程（教学过程的表述不

3、必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。） （一）创设情境，提出问题。（出示买电器的图），每种电器的价钱是多少呢?请你猜一猜。1.洗衣机的价钱是1个整百数，它在400元和600元之间。(500元)　2.电冰箱的价钱是由1个千和2个百组成的。(1200元)　　3.电视机的价钱相当于8张100元的人民币。(800元)　　4.电风扇的价钱是1个三位数，它的百位是1，十位是6，个位是0。(160元)洗衣机500元、电冰箱1200元、电视机800元、电扇160元。看着

4、这些信息，你能提出什么用加减法解决的一步问题吗？学生提出问题：买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？    一台洗衣机比一台电冰箱便宜多少钱？    ……  ……以问题情境方式引入，让学生提出问题，可以激发学生的求知欲和学习积极性，同时真正体现把课堂还给学生。（二）自主探究，解决问题。教师：既然同学们提出了这么多的问题，下面我们就来解决问题。(板书课题)⒈解决买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？教师：比较这几种方法,看看哪种计算方法比较简便？为什么?指名学生列出算式：500+800学生独立计算，并在小组交流

5、算法。展示算法的多样化。生1：可以这样想：8个百加5个百是13个百，也就是1300。生2：还可以算8+5=13，800+500=1300。生3：看人民币的图：我发现，5张100元加上8张100元，是13张100元，13个100元是1300元。生4：我是在计数器上拨珠子让学生独立思考，在活动中感受、发现和交流，在操作中丰富经验，促进学生思考通过在计数器上拨数等活动，引导学生思考、观察，从而领悟到算理。（三）巩固练习：1.口算：（说出口算的方法）400+800    900+200    500+2000  

6、  1300-400 280+700   340+600    530-50      980-1001800+200    1800-200  670-60      670-600  2.比较大小：280+300○280+30      6400-400○6400-400750+40○40+750      960-80○900-80  3.提高题：书51页第3题，填什么数才能打中？指名学生独立计算，并说出计算过程，集体订正反馈学生独立计算，集体订正反馈基本练习巩固本科所学知识培养学生计算认真的良好习

7、惯提高学生能力（四）总结：今天我们学习了什么内容，你有什么收获？指名回答通过总结本课所学知识是学生进一步构建学习网络。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）买电器买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？    一台洗衣机比一台电冰箱便宜多少钱？    都买了共花多少钱？    ……  ……