彭钰珊-辅导方案1

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1、彭钰珊同学辅导计划新思维教育珠海分公司柠溪校区2012年10月18日目录（一）学员情况简介-3-（二）柠溪校区小学组学员彭钰珊同学研讨会-3-（三）学习管理师方案-3-（四）辅导方案-4-（五）方案-5-（一）学员情况简介u个人信息姓名：彭钰珊性别：女在读学校：实验小学年级：四年级u学习分析情况非智力情况：该生对语文方面的学习不太感兴趣，平时阅读量比较少，没有养成良好的语文学习习惯：无课前预习，无课堂笔记，学习上仍有一定的依赖性，不够主动，无错题积累和复习的学习习惯。平时周末在无老师监督的情况下有堆积作业到最后赶写的习惯，

2、在学习上反应出比较被动，不主动提问，属于性格偏内向的孩子。学生的自尊心非常强，需要老师的关注和关心。学科知识缺漏：在学习成绩上作文扣分比较多，字词句段的运用能力有待提高。在组织能力，概括能力及理解能力方面需要老师培养加强。u辅导目标计划分大部分，由于孩子现在读小学四年级。第一、培养起对语文的学习兴趣，打好语音、字形、词语、句子、段落的基础，扫除语音字形的知识盲点，进行点-线-面循序渐进的语文学习。通过趣味语文学习，即故事训练，加强思维的逻辑性，连贯性。完成四年级课文同步学习的同时，提高语言组织能力，从口头作文练习开始作训练

3、，逐步提升语感及语言的组织性，从而提高看图写作、命题作文的写作能力。第二、学习习惯的养成课：在参加一对一学习的过程中，同时参加周一至周五晚上的陪读答疑及学习习惯养成课，从陪读到答疑的过程中，让孩子养成课前预习—上课做课堂笔记—课后认真完成作业—错题积累—课后复习这一完整的学习习惯并加以坚持。（二）柠溪校区小学组学员彭钰珊同学研讨会会议时间：2012年10月18日下午参会人员：咨询师张艺千老师曾方方老师王莎莎老师胡纪老师会议内容：咨询师、任课老师交流彭钰珊同学之前的学习情况，以及学生在学习上的学习习惯，行为性格即心理表现。对

4、学生的学习态度进行分析讨论，分析家庭教育中的影响因素及学生自身的性格特点因素，与其他同学的案例进行对比找出特性及研讨改变孩子学习习惯及学习态度的方案。（三）学习管理师方案u时间管理：由于彭钰珊同学开学后周一至周五平时要上课，上学期间正常上课时间无法过来辅导，一周暂时安排到辅导中心一对一辅导一次，第一次课消耗2课时，具体时间安排以学生第一次课后任课老师反馈情况而定。u学科知识：孩子四年级的学科知识点比较简单，首先进行三、四年级的语音字形查漏补缺，把过去没有掌握好的缺漏的字词吃透，进行简单的课堂测试后进入三年级的学习内容，以每

5、一篇课文的字词句段为主要学习内容，同时训练孩子概括组织能力，从段落中提炼关键字词句的能力，从而提高看图领会主旨的能力，进而提高写作水平。u课外激励：加强引导孩子不懂就问，更重要的是引导孩子的思维能够跟着老师的脚步走，改变孩子思维混乱无章的模式，建立有序的脑图思维模式。（四）辅导方案彭钰珊同学语文阶段性教学计划学生及其教师概况学生彭钰珊性别女年级三年级就读学校实验小学二、学生个性点分析（学习兴趣与自信心；学习态度与学习习惯；学习方法与应试能力；学习类型与性格特点；学科知识实际掌握情况与缺漏之处）该生对语文方面的学习不太感兴趣

6、，平时阅读量比较少，没有养成良好的语文学习习惯：无课前预习，无课堂笔记，学习上仍有一定的依赖性，不够主动，无错题积累和复习的学习习惯。平时周末在无老师监督的情况下有堆积作业到最后赶写的习惯，在学习上反应出比较被动，不主动提问，属于性格偏内向的孩子。学生的自尊心非常强，需要老师的关注和关心。三、按课程标准达到相应的程度（包括懂得、了解、理解、掌握、学会、形成等等）语文课程还考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。学生是学习和发展的主体。

7、语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都有助于这种学习方式的形成。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式并引导学生在实践中学会学习。四、拟采用的方法或措施辅导计划表50课时序号辅导内容预计时间教学时间备注字词句段三、

8、四年级的基础知识疏漏补缺1课时四年级同步语音字词的梳理4课时动词及段落重点词汇的标记4课时古诗词的赏析及背诵4课时造句训练6课时阅读训练6课时小学文学常识识记1课时写作1.字词句段的思维拓展训练6课时2.词汇造句训练3.看图作文训练4.点-线-面写作训练6课时4课时8课时（五）方案方案语文同步学习共50