数学北师大版二年级下册《比一比》 教学设计

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1、《比一比》教学设计教学内容：北师大版小学数学二年级下册第27,28页比一比1、教材分析（1）教材内容结构特点:本节课的内容是在掌握了百以内数大小的比较和万以内数读写的基础上，引导学生讨论万以内数大小的比较方法。（2）在教材中的地位和作用:力求把学生以往对万以内大数的比较分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识并在有趣的活动中发现问题、解决问题。3、学情分析（1）学生的认知基础：在一年级下册学习了100以内数大小的比较。（2）学生的活动经验基础：有一定的生活经验，能团结协作，自主探究。（3）学生

2、学习遇到的困难:掌握比较数的大小的方法，被比较的数的个数也增加时，比较容易出错。4、教学目标（1）知识与技能：1.通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能用符号表示万以内数的大小关系。2.培养学生的归纳能力，口头表达能力。（2）过程与方法:1.通过多种形式活动，结合现实素材，感受大数的意义。2.让学生经历比较数的大小的过程。（3）情感态度与价值观（核心素养）：调动学生学习的积极性，培养学生小组学习的协作精神。5、教学重点难点教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。教学难点：让学生熟练掌握和运用比较

3、大小的方法。6、教学方法（个性化的教学）：以学生为主体，主要采用合作学习、自主探究等方法，把学习过程中的观察、思考、讨论、分析、发现、探究、创新等认知活动凸现出来。7、媒体资源（网络白板ipad手机移动终端镜像投屏PPT课件flash课件）：（1）用白板出示练习题(2)flash出示名山的图片（3）ppt课件出示规律等8、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图复习导入创设情境1.读出下面各数，说说它的最高位是什么位？并表示什么？23139421578962.比较下列各数的大小17()945()873.今

4、天，我们就来学习新知识,比较万以内数的大小（板书课题比一比）同学们，你们喜欢爬山吗？我们的祖国风景优美，物产丰富。名山大川更是让人心驰神往。今天老师就带领大家走进几个美丽的大山风景区，在领略美丽风光的同时学到一些数学知识，你们愿意吗？认真读题思考回答齐读课题认真听积极回答复习旧知为学习新知做铺垫激发学生的学习兴趣，产生求知欲望，为学习新课做准备。此环节的设计针对低年级儿童的特点，利用动画的形式出示名山大川的图片，吸引学生的注意力，激发了学生的求知欲。探究新知1. 四位数与三位数的比较黄山位于我国安徽省，常

5、年云雾缭绕，它的海拔约1865米，香山位于首都北京，秋天枫叶红似火，海拔约为575米。泰山位于山东省中部，是我国的“五岳”之首，有“天下第一山”仔细观察画面，读出图中的数学信息之美誉，海拔约为1533米，华山位于陕西省华阴县，以险峻著称，海拔约为2155米，传说中宝莲灯的神话的故事就发生在这里，大家都被沉香救母的故事感动，大家今后可一定要孝敬父母呀！师提出问题:小明想带着爷爷奶奶来爬山，爷爷奶奶的年纪大了，想找最矮的山来爬，哪座山最矮？师：其他同学还有想法吗？师：数位多的一定比数位少的大，对吗？比如四位数

6、比三位数大，那你能举出其他的例子吗？师：同学们自己发现了比较数的大小有一条重要规律是什么？（板书：位数不同直接比，数位多的数就大）2. 四位数和四位数的比较师：好了，刚才看同学们在玩的同时学习了新知识，小明还想带着爸爸妈妈来爬山，哪座山最高呢？（板书1865  2155）师：我们已经知道了四位数比三位数大，可这次三个数都是四位数该怎么比呢？（小组、同桌、前后、师生之间讨论）请同学们各抒己见。师：也就是比他们的最高位，谁的大这个数就大，那现在2比1大了，还要再往下比较其他数位上的数字吗？得出结论：数位相同时

7、，先看最高位，最高位上数字大的那个数就大。（板书）3. 两个最高位相同的四位数的比较出示黄山1865米和泰山1533米仔细观察这四个数，小声读一读，和同桌商量，哪个数最小。学生举例说明。总结规律读数，仔细观察，发现都是四位小组、同桌、前后、师生之间讨论）同学们各抒己见。学生通过比较知道看他们的最前面的数字，谁的大谁就大。学生读这两个数小组内进行讨论比较通过学生比较喜欢的情境，有利于学生迅速进入到思考之中，并结合学生已有的生活经验，使他们更系统地理解和掌握比较大小的方法。让学生总结出不同数位的数的大小比较方

8、法，使学生兴趣高涨。根据知识迁移的规律，推导出不同数位的书如何比较大小，充分培养学生的创新精神。师：谁能说说这两座山，谁高谁矮呢？师：你是怎么看出来的，说说你的想法？师：为什么这一次你只比较百位呢？师：那你是不是就不用比较千位上的数呢？其实我们还是比较了千位上的数，不比的话你怎么知道他们是一样的呢，谁再来说说你是怎样比较这两个数的？提醒学生注意：如果百位也相同，那就比较下一位。得出结论：数位相同，从最高位比起，如果最高位上的数