人教版小学语文四年级上册教材解读汇报

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1、实用标准文档人教版小学语文四年级上册教材解读老师们，下午好，今天我要和大家一起解读的是小学语文四年级上册的人教版教材。在来之前，我一直在思考一个问题，就是我们这次的培训，是教材解读，那么，老师们最想听到的会是什么？所以我就去问了一些老师，得到的答案大同小异，他们对我说：你最好多讲点课文中的例子，最好是有比较多的教学设计，这个对老师们来说，最实用的。我回想，好像以前我自己参加这个教材解读培训的时候，也是抱着这样的心理的。也就是说，我最想知道，也是人家是怎么上这一册教材的，特别是看到有比较好的，比较现成的教学设计，就觉得，这次培训没白来，还能抄点有用的东西回去。但是，

2、当我真正开始准备我的讲稿的时候，我发现我的任务和老师们的需求挺矛盾的，因为如果这是一次教材解读的培训的话，那么，我应该讲的，不是这册书该怎么教，而是这册书该教的是什么。文案大全实用标准文档人教版小学语文四年级上册教材解读老师们，下午好，今天我要和大家一起解读的是小学语文四年级上册的人教版教材。在来之前，我一直在思考一个问题，就是我们这次的培训，是教材解读，那么，老师们最想听到的会是什么？所以我就去问了一些老师，得到的答案大同小异，他们对我说：你最好多讲点课文中的例子，最好是有比较多的教学设计，这个对老师们来说，最实用的。我回想，好像以前我自己参加这个教材解读培训的

3、时候，也是抱着这样的心理的。也就是说，我最想知道，也是人家是怎么上这一册教材的，特别是看到有比较好的，比较现成的教学设计，就觉得，这次培训没白来，还能抄点有用的东西回去。但是，当我真正开始准备我的讲稿的时候，我发现我的任务和老师们的需求挺矛盾的，因为如果这是一次教材解读的培训的话，那么，我应该讲的，不是这册书该怎么教，而是这册书该教的是什么。文案大全实用标准文档其实，不止是今天的培训，所有的语文教学的培训，都存在这样的矛盾，到底是培训教什么？还是该培训怎么教？前几天，金老师把我们几个要发言的老师叫去一起探讨，讨论讨论去，最后，我们都有这样的感觉，其实语文老师，最主

4、要的，不是要知道怎么教，而是要知道教什么。为什么会有这样的感叹呢？我们先来探讨一下这册教材中《长城》这一课，这句话该怎么教。“远看长城，它像一条长龙。”看到这句话，作为语文老师，你会怎么设计教学环节呢？我自己的第一反应，就是这是一句比喻句，首先要让学生知道，在这句话中，什么像什么？所以我可以设计一个填空，这句话把什么比作什么？然后，要让学生理解用比喻这种修辞手法的好处，所以可能还要设计一个提问：把长城比作长龙，让你感受到了什么？有什么好处？最后，还可以再结合一些图片，来体会一下长城的长，让学生看看，这句比喻真是很恰当，长城在崇山峻岭中连绵不绝，确实像一条长龙啊。但

5、是，特级教师王崧舟老师，是怎么来教学这句话的，我们来看一段课堂实录：生：（读）“它像一条长龙”师：同学们请看——（课件出示：蜿蜒曲折的长城图像）（读）“他像一条长龙……（略）有13000多里。”书上说长城像长龙一样，咱们找一找，长城跟长龙之间哪些地方是一样的？生：巨龙它很长，长城它也非常的长。文案大全实用标准文档师：你从长度方面找到了长城跟巨龙一样的地方。生：巨龙很大，很高。从它的高高低低、蜿蜒曲折可以体会出长城像巨龙一样高，一样蜿蜒曲折。师：你从姿势方面找到了长城跟巨龙一样的地方。它们都是高高低低，蜿蜒曲折。生：长城和巨龙的特点都是：气魄很雄伟。师：你从气魄方面

6、找到一样的。真好！这个一般的人是找不到的。生：我觉得巨龙就像中国一样，它跟长城一样，都是坚强、刚毅、庄重的。师：哎！体会得真好，你从长城的象征意义上找到一样的地方。真会读书！生：龙是很灵活的，而长城也一样，我看出它是随着山势高高低低蜿蜒曲折的。我觉得这一点很像龙。师：你也是从姿势角度找到一样的地方。生：那个龙和长城它们的开头都是像波浪形，弯弯曲曲。师：形状也一样。生：人们看到龙都无不赞叹，人们看到长城也是会无不赞叹。文案大全实用标准文档师：是啊！你从人们看到龙和长城的心情角度找到一样的地方。真好，同学们真会读书！但是，同学们请你注意，在现实中真有巨龙吗？（生：没有

7、）巨龙是人们想象的产物。这个世界上它根本就不存在，而且我们的长城呢？他确是实实在在地魏然屹立在我国北方的崇山峻岭上。他是那样的雄伟；那样的坚强；那样的刚毅；那样的庄重。当你想到这个的时候，你再读这个句子。读！把自个儿的感受读出来。（生自由读：“他像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，……（略）全长6500多公里。”）师：把你此时此刻感受到的，体会到的读出来。生：（指名读）“他像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，……（略）全长6500多公里。”师：不错，谁能比他读得更有气魄。生：（读，略）师：真好！巾帼不让须眉。谁能超过她？生：（读，略）师：真有气魄。咱们一起读。

8、生：（齐读