人教版小学语文四年级上册教材解读

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1、人教版小学语文四年级上册教材解读沁阳市实验小学李定一四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。一、教材结构：一、教材结构：二、教材的突出特点：加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习1、在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想

2、，自读自悟。2、在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目。3、在每组课文后面安排了对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”。4、在“语文园地”中设置了“我的发现”、“展示台”、“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。“我的发现”在范围上有所扩展：二、教材的突出特点：加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系1、注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解。2、从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作。3、结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生

3、读整本的书。4、通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。识字听说读写实践会使用字典、词典，有独立识字的能力。认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。累计认识２５００个常用汉字，会写２０００个汉字。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨不同意见的习惯。能复述叙事性课文的大意。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。留心周围事物，尝试与用平时积累的语言材料，勤于书面表达。在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，共同讨论。能用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁，会用毛笔临摹正楷字帖。听人说

4、话能把握主要内容，并能简要转述。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。体会课文中关键词句表达情意的作用。能把内容写得比较清楚、具体。在家庭生活、学校生活中，尝试与用语文知识和能力解决简单问题。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。三、教学目标：四、教学建议：精读课文识字教学：1、随课文识字，主要靠学生自学自查，教师在学生自学

5、自查的基础上作适当检查。2、对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。我的设想与做法集中识字，节约课时根据学生的学习能力，以游戏、竞赛的形式检查识字情况。注意帮助、引导学生归类识字。四、教学建议：写字教学：1、在课内安排比较从容的写字时间。2、对不容写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生的书写端正、美观。3、对于精读课文中由已经会写的字构成的新词，可让学生找一找，抄一抄，丰富词语积累。4、采用听写词语等方式，检查学生掌握字词的情况。5、加强对学生写钢笔字、毛笔字的指导。我的设想与做法分散写

6、字，落实目标以多种形式让学生练字，保证时间，加强指导，防止回生。课堂预留时间，当堂练写，巡堂指导，展示作业，及时点评。评比竞赛、印章奖励、听写激励、作业积分四、教学建议：阅读教学：1、练习朗读和默读。朗读：多读少讲，自主阅读入情入境，体会感悟模仿实践，逐步提高默读：时间充裕，静心思考，检查效果四、教学建议：阅读教学：2、理解内容，体会感情。根据课文特点，引导学生掌握理解内容的方法：（1）理解重点词句。（2）边读边展开想象，形成画面。（3）理清文章思路，用自己的话叙述。四、教学建议：阅读教学：2、理解内容

7、，体会感情：根据课文特点，引导学生掌握体会感情的方法：让学生设身处地、入情入境地读书，然后交流各自的阅读感受。四、教学建议：阅读教学：3、领悟表达的方法：（1）领悟遣词造句的准确。（2）体会语句的具体形象。（3）体会文章条理清楚的表达方法。（4）体会选材的别具一格。我的设想与做法加强预习，搭“桥”建“梁”课前预习：读熟课文，了解课文的内容，提出不懂的问题，写批注，并搜集、阅读相关资料。我的设想与做法加强预习，搭“桥”建“梁”课中汇报：１、概括课文主要内容提供简短提示，检查学生预习后对课文的理解。２、对词

8、语的理解通过朗读、交流来检查。３、精心安排四人小组成员，加强自学能力的培养、组织工作，预习的课堂检查可由组长负责。一读课文，了解课文大意（能说出课文的主要内容）。二读课文，了解课文每个自然段的意思（学习概括段落大意）。三读课文，了解课文的各部分的意思（初学分段）。四读课文，提出质疑（不理解的句子与词语能主动提出来）。五读课文，发现课文重点词句，并能说出自己的理解。六读课文，发现作者谴词造句的精巧（品读词句）。七读课文，发现作者观察事物的方法