钱塘湖春行的教学设计

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1、钱塘湖春行教案一、教学目标：1、学会有感情有节奏的朗读诗歌2、了解诗歌情景交融的特点，培养学生赏读诗歌的能力3、了解古代诗歌所表达的思想感情二、教学重、难点1、了解诗歌情景交融的特点，培养学生赏读诗歌的能力2、了解古代诗歌所表达的思想感情三、教学课时：1课时教学过程：（一）课前预习指导：了解作者、了解诗歌体裁，查找背景资料。读课文两遍，了解诗的大概内容，体会作者感情。（二）课中1、导入新课：“淡妆浓抹总相宜,欲把西湖比西子。”同学们知道这句诗说的是哪儿吗?对,是杭州的西湖,这也叫钱塘湖,因风景秀丽怡人,千百年来深受人们的喜爱(请同学们看图片）因此也留下了许多文人墨客的瑰

2、宝,今天就让我们跟随白居易一起去感受钱塘湖的美景!2、展示学习目标，学生齐读学习目标。3、检查预习，综合指导：（1）作者作品简介：白居易（772—846），字乐天，晚年又号香山居士。一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。著有《白氏长庆集》七十一卷。《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的心情。（2）整体感知前两首诗歌的体裁：《钱塘湖春行》——七言律诗（3）读诗1、朗读这首诗(找一生)找生评价：字音、节奏、语气、情感2、听录音注意以上四方面。3、学生自由朗读4、学生展示朗读风采：找一生读，找小组读，齐读（大家注意前面有抒、舒

3、缓、稍快等不同的语调，最后一句是重读，应读出喜的语调；而‘争暖树’，因为是‘争’，所以我以为读时语速应稍快些；而‘谁家的新燕’在‘啄泥’，表示疑问，所以应读出疑问的语。好，请全班同学像老师刚才那样朗读一遍。    全班同学齐声诵读《钱塘湖行》。）四、导学讲练(1)标题提示了哪些方面的内容？（地点：钱塘湖、季节：春、事情：出游）（2）这是一首歌咏早春西湖的写景诗,诗人犹如一位神奇的画家,把西湖美景描摹在了画卷上。现在,老师想看看同学们能不能用生动、优美的语言把这幅画卷上的内容表述出来。(生对照注释理解,小组交流讨论,师提示学习诗歌一定要加上丰富而合理的想象力)小组展示（3

4、）尝试赏析，深入感知“画中有诗，诗中有画”，写景的诗歌尤其如此，老师把这首诗还原成画面，让大家欣赏一下好不好？现在画面欣赏完了，画面美不美？这首诗值得我们去细细品味!现在我们小组合作讨论赏析古诗1、赏析方法：（1）、赏物像（描绘了什么？）（2）、抓特点（怎么描绘的？）（3）、赏语言（品味关键词、抓修辞。） （4）、体会诗中的意境和诗人情感2、赏析以前我们先找到作者描绘了初春西湖的哪些景物？板书：水、云，莺、燕、花、草3、赏析这首诗其实就是看作者如何描绘这些景物的？或抒发了作者什么情感？举例：水面初平云脚低”：“水初平“意思是春天湖水初涨，水面刚刚平了湖岸。”“云脚低”指

5、云层低垂，看上去同湖面连成一片。小组合作赏析剩下的六句话五、背诗（比一比）5、目标检测（1）填空。①《钱塘湖春行》一诗选自，作者，字，晚号，唐代诗人。②全诗以“行”为线索，从“”起，到“ ”终。题目以“ ” 为着眼点，诗中写出了西湖______的明媚风光，抒发了诗人________的感情。最后两句中的“ ”两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。第______句和第______句是颔联，颈联运用了________的修辞手法。 6、课堂小结：这节课是诗人在引领者我们与春天同行，让我们呼吸到了春的气息，感受到了春的活力，人生苦短，春天不容错过，春天不容辜负，同学们要珍惜青春，让

6、你的人生如春天一般绚丽多彩！