秋天的怀念 详案

《秋天的怀念 详案 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《秋天的怀念》教学设计详案——指教者：张慧【教学目标】1、通过细细品读人物的动作、语言、神态等描写，深刻感悟人物的思想情感。2、抓住关键字词，通过反复朗读，感受作者对母亲深深的怀念。3、体会作者情感的变化，理解并珍惜我们拥有的母爱。【教学重点】抓住关键字词，通过反复朗读，感受作者对母亲深深的怀念。【教学难点】深刻体会作者从暴怒无常到幡然悔悟的心路历程，联系自己与母亲的生活小故事，深切感悟母爱的伟大。【教学课时】第二课时【教学准备】多媒体课件【教学流程】一、创设情境，情感导入。刚才同学们听到的歌曲，名字是《母亲》，有句话叫“儿行千里母担忧”啊，母亲永远牵挂儿女，包容儿女，理解儿女

2、，因为有母亲，我们才倍感幸福，而21岁的史铁生在双腿瘫痪的这一年，母亲突然去世了，每当想起母亲，史铁生这样写道：【课件《合欢树》】，请大家读读看，你读懂了什么？今天，老师就和同学们继续走进《秋天的怀念》，一起去追忆一位伟大的母亲（板书）：秋天的怀念现在，咱们先来明确本节课的学习目标，来，齐读一遍吧。二、初读母爱。1、同学们，文中第一段母亲说的一句话深深震撼了作者，你能找出来吗？对，——好好儿活（板书）1、母亲对我说要“好好儿活”，可是“我”一开始“好好儿活”了吗？文章开头有个词蕴含了答案，大家找找看，对——“暴怒无常”，请同学们迅速找出我一开始暴怒无常的表现，读一读，谁来读，全

3、班读。3、【小组合作探究】面对我的暴怒无常，母亲有哪些反应和举动呢？请各小组到文中读一读，找一找，并说说这些地方分别体现了母亲的什么呢？（1）下面，请学生说说，谈谈自己的感受，教师及时指导。（2）引导学生体会描写母亲的叠词，反复读，反复体会。（3）教师引导学生提炼重点词“悄悄地”，文中出现了三次，请同学们认真体会一下，这几处悄悄地，更能体现母亲的什么呢？【课件展示三处悄悄地】4、母亲一忍再忍，两次提出去北海公园看花，同学们能找出来吗？尤其是第二次提出，谁来读读这个地方？来，让我们大家一起读读，体会做母亲的那份不易的心呐！全班齐读。其中“央求”“憔悴”两词可见她忍住了身体的疼痛，

4、忍住了对儿子的担忧无助痛心，她连哭的权利都自己剥夺了，打碎了愁苦往肚子里咽，只汇聚了这样的话：【课件】孩子们，把这些复杂的忍都带进文中读读吧！——“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”请几个学生反复读，大家再齐读，仔细体会，这里好好儿活母亲重复了两次，她想告诉儿子什么呢？对，千言万语，母亲化作了这句用心良苦，苦口婆心的“好好儿活”。二、品读母爱。1、过渡语：啊！终于，史铁生读懂了母亲的用意，一晃七年过去了，他让妹妹推着他去看菊花，他也更懂得了母亲昏迷前没说完的话，请同学们想想母亲没说完的是什么话呢？[课件出示：我那个有病的儿子和我那个

5、还未成年的女儿……]2、小结：孩子们，你们读懂了母亲的心声，“我”更懂了，那就是——好好儿活！所以，在文章的结尾，史铁生也是这样写的，谁愿意来给我们大家读读，（这么多愿意的，举手的都起来吧！）全班一读，再读。1、现在请同学们自由读最后一段，到小组里讨论“作者和妹妹怎样活才算是好好儿活”呢？说说你的理解。2、老师总结：是的，我们可以活得平淡、高洁、热烈，这都能活出真正的自我，活出尊严，活出个性！不管怎样活，我们都要——好好儿活！3、全班起立，将感情融入最一段，齐声朗读。二、悟读母爱。1、过度语：若干年过去了，又是一个秋天，【课件：填句子】想象一下，史铁生还会像原先那样吗？此时他又

6、坐在窗前，望着天上北归的雁阵，听着李谷一甜美的歌声，看着窗外的树叶“唰啦唰啦”地飘落，看到此情此景，史铁生又会怎样想呢？2、经过岁月的洗礼，时间的沉淀，26年后的史铁生又是怎样理解母亲的“好好儿活”呢？3、小结：史铁生在《病隙碎笔》里写下了这段话留给我们思考【课件展示片段】，哪位同学来给我们大家读读，老师及时引导并总结：是的，生活使他懂得满足，也让我们这些健全人懂得幸运的含义。26年后的他，好好儿活，活出精彩；好好儿活，活出对生命的敬重、超然。4、现在，老师向同学们郑重推荐几本好书，这是作者用笔找到自我，“好好儿活”的见证。5、他是多么希望他的母亲活着，让她亲耳听自己的忏悔，让

7、母亲推着自己去台上领奖，分享他刚刚出版的《我与地坛》、《务虚笔记》的喜悦，他越是好好儿活，就越是深深怀念他的母亲那！可，他有什么办法呢！他只能把深深的怀念流淌进他的文字里。6、导出【课件：《关于庙的故事》片段】，配乐朗诵。同学们，你们知道吗？我只能在每个秋天让妹妹推着我去看菊花，因为看到菊花，就像是看到了我的妈妈！7、孩子们，让我们端好课本，把所有怀念的情感融入课文最后一段，和妹妹一同去看花，去祭拜母亲，开始！一、升华母爱。1、过渡：好，同学们，咱们回到课题，男生读，女生读，是啊，秋天的怀念