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时间:2019-09-11
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1、总结:幼儿美术材料的选择与运用幼儿园工作计划大全 总结:幼儿美术材料的选择与运用 随着课改的不断深入,幼儿园的教学活动也更加注重孩子的自主学习。为孩子提供自主学习的 环境以及材料,让孩子在与材料环境的互动中探索、收获。幼儿的美术活动也是如此,孩子们在与材料 的互动中,迸发思维、体验成功。 美术是一种造型艺术,是以线条、色彩、结构塑造形象的视觉艺术。在以往的教学中教师往往只提供单 一的材料种类,这自然不能满足不同幼儿的需要。新《纲要》提出让幼儿“能用自己喜欢的方式进行艺 术表现活动”这一目标的要求,许多老师开始在教学中尝试给幼儿提供多种
2、多样的材料,让幼儿自己选 择,感受不同材料带来的艺术效果和快乐体验。但是在组织进行了一系列美术活动的尝试后发现并不是 材料的种类越多、材料越新颖,幼儿对美术操作的兴趣就越浓,作品的效果就越好。于是,我们便又有 了新的疑问:怎样运用和选择这些材料呢? 一、抓住孩子的兴趣点提供美术材料 美术活动中提供材料时,要紧紧抓住孩子的兴趣倾向。紧扣孩子感兴趣的内容来提供材料,这样更 容易激发幼儿的思维。 在一次故事游戏《蜗牛搬家》活动中,幼儿对小蜗牛这个角色非常感兴趣。经常和小伙伴讨论蜗牛 。抓住孩子的兴趣点,我在美工区中投入了一个内容:制作蜗牛。
3、《蜗牛》的活动中,我提供了蛋糕盘 、卡纸和水彩笔。 孩子们刚坐下来就对蛋糕盘产生了兴趣,他们拿起蛋糕盘把玩着。过了一会,喜爱画画的雨欣注意到了 桌上的水彩笔,于是,她用水彩笔在蛋糕盘上开始画了起来,旁边的幼儿看到她认真地画画,也陆续开 始拿起蛋糕盘画画。这时,灏鑫走来对佳维说:“雨欣,你看我这个盘子好看吗?”雨欣点点头:“ 我的也很好看的,像个五颜六色的棒棒糖,那我们把它做成小蜗牛的房子吧。”接下来的时间,他们共 同合作完成了一只可爱的蜗牛。 钟垚是一个非常聪明的小朋友,他把卡纸剪成了碎片贴在了蛋糕盘上,并且用一半的蛋糕盘做了蜗牛的
4、身体,还给蜗牛装上了两只可爱的触角。 活动结束后,摆放着一只只形态各异,憨态可掬的蜗牛的美工区成了小朋友们最爱去的地方。 热爱是最好的老师,兴趣是最强大的动力,在美术活动中能够抓住幼儿的兴趣点提供相应的美术材料让 幼儿会主动地去学习。幼儿的兴趣一旦被调动起来,他们就会积极参与,努力探索,乐此不疲。但是这 种兴趣的契机是很难把握的,不能长期的使用,在幼儿出现厌倦感之前,在下一个兴趣点萌芽时,就应 该及时的更换材料,不断创新,以满足幼儿不断的兴趣需要。 二、适时介入提供美术材料 学前年龄的幼儿活动的目的性较弱,因此教师适时介入进行引导非常重
5、要。教师要把握好孩子探索材料 的过程,既要给孩子充分的探索空间,也要把孩子引导到活动的目标中去。 我在教室的美工区角投放了丰富的材料:一次性杯子、盘子、瓶子、各种各样的装饰材料(如小钮扣、 闪光片、彩色绒球)。孩子们第一次看到这些丰富的材料的时候,他们对这些琳琅满目五颜六色的材料 充满了兴趣。诗怡拿起一些闪光片问我:“老师,这是什么?好漂亮!”虽然他们对各种好看的装饰材 料发生了兴趣,但是没有人开始用这些材料制作东西。 看到这种情况,我并没有打断他们探索这些材料的兴趣,我给予孩子充分的时间探索这些在他们眼里是 那么鲜艳漂亮的小东西。当我
6、发现有些孩子试图往自己身上贴这些漂亮的东西时,我问他们:“贴上去 掉下来了,谁想想好办法?”于是有些孩子想到了用双面胶,他们找来了双面胶开始装扮起自己来了。 他们有的往自己的衣服上贴,有的往自己的手上贴,玩得非常开心。 第一次接触这些材料孩子的行为我非常满意,因为他们发现了这些东西的美丽,也知道了这些东西没有 粘性的,需要借助其他的工具,他们也开始尝试着用它们进行装扮。但是,第一次的活动我也发现了问 题:孩子没有将装饰材料和一次性纸杯联系起来。 为了进一步引导孩子的发掘材料的可用性,在孩子第二次接触这些美工材料之前。我对这个角落的环境
7、创设进行了调整。我用彩色笔在纸杯的身上画出了眼睛、鼻子、嘴巴,用记号笔画了一些蝴蝶、花朵、 衣服,有的挂在墙上,有的放在桌子上。孩子们进来后,有些孩子还是和上次一样打扮自己,有些在观 察那些纸杯娃娃,有些随意的那些东西玩玩。我夸奖孩子们你们把自己都打扮得很漂亮,现在给这里打 扮得漂亮些,一些孩子马上挑了一个娃娃开始用打扮自己的方法打扮娃娃。一些孩子则选择了蝴蝶、花 朵。李俊熙是个机灵的小朋友,他把小纽扣贴在了娃娃的眼睛上,跑来和我说:“老师,你看,我的娃 娃和你的不一样。”我表扬了他,并对其他小朋友说:“大家动动小脑筋,做一个和别人不一样的
8、娃娃 。”我参与了自制娃娃的过程,在旁边给予适时的指导。有的小朋友用毛线做娃娃的头发,有的用小绒 球娃娃
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