总结：幼儿美术材料的选择与运用

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2、用总结：幼儿美术材料的选择与运用总结：幼儿美术材料的选择与运用总结：幼儿美术材料的选择与运用随着改的不断深入，幼儿园的教学活动也更加注重孩子的自主学习。为孩子提供自主学习的环境以及材料，让孩子在与材料环境的互动中探索、收获。幼儿的美术活动也是如此，孩子们在与材料的互动中，迸发思维、体验成功。美术是一种造型艺术，是以线条、色彩、结构塑造形象的视觉艺术。在以往的教学中教师往往只提供单一的材料种类，这自然不能满足不同幼儿的需要。新《纲要》提出让幼儿“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”这一目标的要求，许多老师开始在教学中尝试给幼儿提供多种多样的材料，让幼儿自己选择，感

3、受不同材料带的艺术效果和快乐体验。但是在组织进行了一系列美术活动的尝试后发现并不是材料的种类越多、材料越新颖，幼儿对美术操作的兴趣就越浓，作品的效果就越好。于是，我们便又有了新的疑问：怎样运用和选择这些材料呢？一、抓住孩子的兴趣点提供美术材料美术活动中提供材料时，要紧紧抓住孩子的兴趣倾向。紧扣孩子感兴趣的内容提供材料，这样更容易激发幼儿的思维。在一次故事游戏《蜗牛搬家》活动中，幼儿对小蜗牛这个角色非常感兴趣。经常和小伙伴讨论蜗牛。抓住孩子的兴趣点，我在美工区中投入了一个内容：制作蜗牛。《蜗牛》的活动中，我提供了蛋糕盘、卡纸和水彩笔。孩子们刚坐下就对蛋糕盘产生了兴

4、趣，他们拿起蛋糕盘把玩着。过了一会，喜爱画画的雨欣注意到了桌上的水彩笔，于是，她用水彩笔在蛋糕盘上开始画了起，旁边的幼儿看到她认真地画画，也陆续开始拿起蛋糕盘画画。这时，灏鑫走对佳维说：“雨欣，你看我这个盘子好看吗？”雨欣点点头：“我的也很好看的，像个五颜六色的棒棒糖，那我们把它做成小蜗牛的房子吧。”接下的时间，他们共同合作完成了一只可爱的蜗牛。钟垚是一个非常聪明的小朋友，他把卡纸剪成了碎片贴在了蛋糕盘上，并且用一半的蛋糕盘做了蜗牛的身体，还给蜗牛装上了两只可爱的触角。活动结束后，摆放着一只只形态各异，憨态可掬的蜗牛的美工区成了小朋友们最爱去的地方。热爱是最好的

5、老师，兴趣是最强大的动力，在美术活动中能够抓住幼儿的兴趣点提供相应的美术材料让幼儿会主动地去学习。幼儿的兴趣一旦被调动起，他们就会积极参与，努力探索，乐此不疲。但是这种兴趣的契机是很难把握的，不能长期的使用，在幼儿出现厌倦感之前，在下一个兴趣点萌芽时，就应该及时的更换材料，不断创新，以满足幼儿不断的兴趣需要。二、适时介入提供美术材料学前年龄的幼儿活动的目的性较弱，因此教师适时介入进行引导非常重要。教师要把握好孩子探索材料的过程，既要给孩子充分的探索空间，也要把孩子引导到活动的目标中去。我在教室的美工区角投放了丰富的材料：一次性杯子、盘子、瓶子、各种各样的装饰材料

6、（如小钮扣、闪光片、彩色绒球）。孩子们第一次看到这些丰富的材料的时候，他们对这些琳琅满目五颜六色的材料充满了兴趣。诗怡拿起一些闪光片问我：“老师，这是什么？好漂亮！”虽然他们对各种好看的装饰材料发生了兴趣，但是没有人开始用这些材料制作东西。看到这种情况，我并没有打断他们探索这些材料的兴趣，我给予孩子充分的时间探索这些在他们眼里是那么鲜艳漂亮的小东西。当我发现有些孩子试图往自己身上贴这些漂亮的东西时，我问他们：“贴上去掉下了，谁想想好办法？”于是有些孩子想到了用双面胶，他们找了双面胶开始装扮起自己了。他们有的往自己的衣服上贴，有的往自己的手上贴，玩得非常开心。第一

7、次接触这些材料孩子的行为我非常满意，因为他们发现了这些东西的美丽，也知道了这些东西没有粘性的，需要借助其他的工具，他们也开始尝试着用它们进行装扮。但是，第一次的活动我也发现了问题：孩子没有将装饰材料和一次性纸杯联系起。为了进一步引导孩子的发掘材料的可用性，在孩子第二次接触这些美工材料之前。我对这个角落的环境创设进行了调整。我用彩色笔在纸杯的身上画出了眼睛、鼻子、嘴巴，用记号笔画了一些蝴蝶、花朵、衣服，有的挂在墙上，有的放在桌子上。孩子们进后，有些孩子还是和上次一样打扮自己，有些在观察那些纸杯娃娃，有些随意的那些东西玩玩。我夸奖孩子们你们把自己都打扮得很漂亮，现在

8、给这里打扮得漂亮些，一些