和时间赛跑 公开课教案设计

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1、课题：和时间赛跑第二课时执教人：张靖延教学目标：1、读懂课文内容，理解重点语句中“时间一去不复返”的含义。2、通过朗读课文，联系上下文和生活经验，感受作者思想感情的变化，理解“时间一去不复返”的含义，懂得珍惜时间的道理。3、通过拓展交流，获得如何把握现在、珍惜时间的启示。4、通过阅读林清玄的其他散文，感受作品中蕴含的丰富哲理。激发学生阅读兴趣，引导其阅读《林清玄散文自选集（少年版）》教学重点：读懂课文内容，体会“时间一去不复返”，懂得珍惜时间的道理。教学难点：通过朗读课文，联系上下文和生活经验，理解重点语句中“时间一去不复返”的含义。课前准备：1、PPT2、散文学习

2、单3、课前搜集了解名人珍惜时间的小故事教学过程一、复习导入1、体验与时间赛跑，60秒快速默读课文，回忆课文讲了哪八件事儿。2、投影出示事件。1、外祖母去世2、爸爸给我说了一个“谜”3、我观察夕阳西下4、我看到鸟儿飞过5、我跑赢了太阳6、我跑赢了西北风1、我用十天做完了暑假作业2、我在三年级的时候做了五年级的作业设计意图：在一课时学习的基础上默读回顾，学生通过对课文的整体把握，既能够回顾一课时内容，又可以为后续教学中引导其感受散文的“形散神不散”做铺垫。一、深入探究（一）、作者为什么要和时间赛跑1、默读第1-7自然段，用（）勾画出能体会到作者思想感情的句子，写旁批。2

3、、4人小组讨论，教师巡视，个别点拨。3、班级交流对句子的理解。4、自由朗读，读出悲伤与着急。此处学生可能会找到的句子有1、读小学的时候，我的外祖母去世了。2、外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。3、那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。预设：1、2、3句学生能答出因为亲人的离世而感到悲伤，此处将悲伤淡化，不过多分析。4、“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”预设：学生可能会答“昨天存在的东西今天就找不到了。”追问“是那个存在于昨天的东西今天就消失了？还是什么不见了？”学生答：“是

4、时间流逝了。”1、爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。预设：学生可能会答a“因为外祖母的去世而感到可怕”，此处将可怕淡化，不过多分析。b“最疼爱我的外祖母去世了，让我感到悲伤。”追问：“仅仅是因为亲人的离世而悲伤吗？”c“还因为时间的流逝而感到悲伤。”2、虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。预设：学生可能会答a“看到太阳下山，一天就这么过完了……”b（能答出最好，不能答出追问或者学生提出这个问题：太阳只有一个啊，什么叫新的太阳和今天的太阳呢？）“太阳只有一个

5、，永远不会有的不是太阳，而是今天过了就不会再回来了。”3、或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。预设：学生可能会答“看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线，也永远不会是今天了。”板书：一去不复返悲伤着急（二）、作者是怎么和时间赛跑的？1、朗读第8自然段，用（）勾画出作者与时间赛跑的具体事例。2、个别朗读，读出跑赢时间的快乐。3、齐读第8自然段最后一句板书：高兴快乐设计意图：通过贯穿“爸爸”和“我”对时间的理解，联系上下文，他引导学生体会人物心理，感受人物思想感情的变化。由因为外祖母的去世和时间的流逝所带来的悲伤与着急，转变为意识到时间的宝贵与跑赢

6、了时间的高兴与快乐。一、深化主题与拓展延伸同学们，作者的情感是多么的细腻！这几件看似毫无关联的小事儿到了作者的生活里就有了情感和生命，成了他对“时间”越来越深刻的感悟。你们说他感受到了什么呢？你们能找到那个句子吗？预设：a学生可能会找到第九自然段“后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来快跑几步。那几步虽然很小很小，但作用却很大很大。”教师追问：“同学们，你们信吗？林清玄就是始终与时间赛跑，他在17岁时就发表了作品，30岁前就得遍了所有文学大奖。”1、分享名人珍惜时间的小故事“课前，张老师还让同学们查找了关于别的名人珍惜时间的小故事

7、，请你来跟我们分享分享，看看是不是像作者所写的那样。”教师追问：“这其实就是作者想告诉我们的人生哲理，那就是？”板书：成功b学生也可能跳过第九自然段直接找到第十自然段，此时教师要对第九自然段进行总结：“虽然所有时间里的事物，都永远不会回来了、虽然时间一去不复返，但只要我们始终与时间赛跑，就会受益无穷。”林清玄就是始终与时间赛跑，他在17岁时就发表了作品，30岁前就得遍了所有文学大奖。”1、分享名人珍惜时间的小故事课前，张老师还让同学们查找了关于别的名人珍惜时间的小故事，请你来跟我们分享分享，看看是不是像作者所写的那样。”教师追问：“这其实就是作者想告诉我们的人生