数学北师大版一年级下册回收废品说课稿

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1、《回收废品》说课稿一、教材分析教材呈现了生活中比较常见的一问题（比多比少的问题），教材通过用一幅连环画的形式引出加减法两个问题，为学生提出问题和解决问题的思考开拓了空间。教材安排具体的生活情景，鼓励学生从中发现数学问题，抽象出算式，以进一步体会加减法的意义发展学生解决简单实际问题的意识和能力。教学目标：1、结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。2、在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。教学准备：课件，小棒。二、教学策略我们小组经过讨论后，将采用多媒体辅助教学，创设与生活密切联系的情境，同时教学中给学生提供大量的动手操

2、作的空间，把操作与思考、交流、探究有机结合起来，让学生体会加减法的意义，提高其思维能力和解决问题的能力。三、教学过程第一环节：创设情境，引出问题：　兴趣是学生最好的老师，根据一年级小学生的年龄特点，我们创设了以学生熟悉的生活经验为情境，当孩子们知道用完的电池和塑料瓶子对人们的危害极大时，还有看到街道到处都是垃圾的画面，这时孩子们一定有些自己的想法，让学生自觉地产生“回收废品”的需要，由此自然地引入到“回收废品”的教学中，同时，又培养了学生的环保意识。第二环节：动手操作，探究新知：　　有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实

3、践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。　　１、提出问题：有了前面的铺垫，这时，我们就可以出示课本中的主题图，即“小林、小红、小青三位小朋友收集塑料瓶”的情况，然后教师在积极引导学生寻找，发现图中的数学信息，进而根据这些数学信息，提出数学问题。当然，学生提出的问题有些可能是本节的教学内容，有些可能不是，对于后者，我们不能给予否定，也不能束缚学生的思维，可以让孩子把他们存在问题银行今后解决。2、解决问题这堂课我们有两个问题要解决，第一个问题是“小红收集了多少个塑料瓶”也就是求比一个数多几的数是多少的问题。第二个问题是“小青收集

4、了多少个塑料瓶”也就是求比一个数少几的数是多少的问题。对于第一个问题的教学我们讨论后，将分为这样几个层次进行教学：（1）找：引导学生从图中找到与问题有关的数学信息。（2）读：把找到的数学信息与问题连起来读一读，初步感知它们之间的内在联系。（3）摆：指导学生动手摆小棒，通过摆小棒的过程，让孩子明白“谁和谁比，以谁为标准，谁更多，谁更少”等问题，把实际问题转化为教学问题，便于学生接受。在解决第二个问题时，教师放手让学生自己去探究，教师只在关键处启发，点拨，留给学生充分的时间和空间。引导学生通过自己的观察、思考、操作、建立表象、形成新的知

5、识结构，同时也培养了学生探究新知的思维品质，促进思维的发展。三、巩固新知、分层练习要达到学生掌握的知识，最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用，在本节课中我们对练习部分做了改动，为了突出“回收废品”这一主题，我们将课后练习在保持原有题型不变的情况下，改编成了与环保有关的内容。四、引导总结，强化新知：今天你有什么收获？采用提问的方式不仅可以引导学生对教学内容归纳小结，还让他们懂得保护环境的重要性，起到了梳理概括，画龙点睛、提炼升华的作用。五、教学效果预测我想经过我们各位老师在网上的积极探讨，预期的教学目标

6、，将会得到很好的落实，学生会在具体情境中，通过操作、探究、合作、理解、体会加减法的意义。