数学人教版六年级下册比例的应用-比例尺

《数学人教版六年级下册比例的应用-比例尺》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、比例的应用--比例尺的教学设计（例1）教学内容：课本53页内容，例1及“做一做”，练习十1-4题。 教学目标： 1.从学生的生活实际出发认识比例尺，理解比例尺的含义； 2.会求一幅图的比例尺。3.经历比例尺的探究过程，体验从实践中学习的方法，感受数学知识与日常生活的密切联系，培养学生的探究意识和创新意识。 教学重点：理解比例尺的含义。 教学难点：用比例尺的知识解决问题。 教具准备：课件。 教学过程：一、旧知回顾。1.填空1千米=（）米1厘米=（）毫米300厘米=（）毫米15千米（）厘米2.画线段二、创设情境，提出问题。 实际距离图上距离＝比例尺 1.谈话：同学们，我国

2、历史悠久，北京是中国的首都，是我国政治、文化，经济中心，北京市土地面积大约有实际距离图上距离＝比例尺16807.8平方千米。但这么大的地域却可以用一张并不很大的纸画下来。出示北京市区图，并提问：想知道这些地图是怎样绘制出来的吗？    2.讲解：在绘图时，需要将实际距离按一定的比缩小，再画在纸上。这就需要确定图上距离和相对应的实际距离的比，这个比就叫做比例尺。 板书：图上距离：实际距离＝比例尺 或三、探索交流，解决问题。 1.课件出示北京市区的两幅图。  让学生观察图中的比例尺，说一说它们的意义吗？ 小结数值比例尺与线段比例尺。 在比例尺1:4000000中,1表示图

3、上距离，4000000表示相对的实际距离。这种比例尺叫数值比例尺。在图2中的比例尺是线段比例尺，表示地图上的1厘米代表实际距离40千米。 2.把北京市地图上的线段比例尺改成数值比例尺。 读题，理解题意，并独立完成。 集体交流，老师强调注意的地方。 1.课件出示教材53中间内容。（略） 举例说明后师小结：在生产中，有时由于机器零件比较小，需要把实际距离扩大一定的倍数以后，再画在图纸上。 2：1表示什么？（具体意义课件展示） 4.教学例1 出示例1：读题，理解题意，并独立完成。集体交流，老师强调注意的地方，同时展示注意事项。 四、巩固应用，内化提高。 1.完成教材例1后的

4、做一做 让学生独立完成，再在全班交流订正，并让学生说说解题方法。 2、完成教材56页1—2题。 学生独立完成，集体订正。  五、回顾整理，反思提升。 通过这节课的学习，你有什么收获？有什么感受？   六、作业布置：第56页练习十，第3题、第4题。板书设计     比例尺 图上距离：实际距离=比例尺 线段比例尺，数值比例尺。