吉林司法警官职业学院刑事执行专业建设方案

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1、吉林司法警官职业学院刑事执行专业建设规划一、专业建设背景（一）专业建设基础吉林司法警官职业学院成立于2002年1月14日，它的前身是由吉林省劳改工作警察学校和吉林省司法学校合并而成的吉林司法警官学校。经过30多年几代师生的励精图治、不懈努力，今天的学院已经发展成为一所以培养基层监狱劳教人民警察、司法警察、安全防范和应用法律人才为主的高等法律职业院校。追溯学院发展的历史，早在1979年创建吉林省劳改干校时，其主要工作就是对全省劳改工作干警进行业务培训。到1984年成立吉林省劳改工作警察学校时，作为一所中等专业学校，正式开办了劳动改造管理专业（刑事执行专业）并开始在

2、省内通过全国统一高考招生。2002年成立吉林司法警官职业学院后，刑事执行专业开始招收全日制高职生。刑事执行专业是学院监狱劳教系开设的具有鲜明行业特色、主要培养监狱劳教人民警察的核心专业之一，是我省第三批确定的省级高职高专教学改革试点专业。三十多年来，该专业在师资队伍、人才培养模式、实训基地建设等方面日趋成熟，为监狱劳教系统输送了数以千计的专业人才，据统计从1979年至2010年该专业毕业总人数为2261人。作为老牌的独具行业特色的专业，省司法厅尤其重视该专业的建设，在资金和毕业生就业上给予了政策上的倾斜，对该专业毕业生实行“公务员定向招录”，使得刑事执行专业有了

3、更好的平台和广阔的发展前景。借助学院拥有的设备先进的计算机房、语音室、警事体育训练馆、多媒体教室、校园网络等公用基础实验实训设施和场所，刑事执行专业还设有供学生实训使用的狱内侦查技术实验室，以及包括长春监狱、吉林省未成年犯管教所、吉林省女劳教所在内的共8个行业特色鲜明的校外实习实训基地。目前，刑事执行专业通过全国统一高考面向全国23个省、市、自治区，按照军警类院校提前批次招收应届高中毕业生，此外，还举办全日制专科层次的成人教育和远程本科教育，并承担全省司法行政系统在职干警的培训任务。目前刑事执行专业共有在校学生195人。刑事执行专业的教学团队共有专任教师17人，

4、其中教授3人，副教授7人，具有研究生学历的5人，双师素质教师13人，占专任教师总数的76%，先后有2人被评为吉林省和司法部优秀教师，是一支结构合理高素质的教师队伍。近年来，刑事执行专业的教师共主持省部级课题3项、厅级课题项目1项。发表学术论文30余篇，撰写出版学术著作与教材4部，其中有3项获省级以上不同等级优秀成果奖，这些成果在监狱法学等学术领域里具有广泛的影响。作为特殊行业性质的职业教育，刑事执行专业以“追求特色、确保质量、尊重规律”为办学理念，在教学上“警学”结合，追求特色，努力提高学生的实践能力、创造能力、就业能力与创业能力；在学生管理上突出行业特色，对学

5、生实行警事化管理，学生管理标准是“2政治上合格过硬，纪律上令行禁止，作风上雷厉风行，道德上尊师爱民，学习上勤奋刻苦，内务上整齐划一，考核上奖惩严明”。推行了以“诚、智、律、毅”为内容的校训教育和以“进取、勤奋、严谨、文明”为内容的校风建设。刑事执行专业以科学发展观为统领，全面贯彻执行党的教育方针，抓住机遇，迎接挑战，与时俱进，改革创新，按照“依托行业、面向政法、服务社会”的科学发展定位，在课程设置、内部管理、教学方法诸方面充分体现和形成司法行业特色，把人才培养质量视为刑事执行专业的生命，进一步改善办学条件，切实加强正规化、现代化建设，全面提高教学团队整体素质，努

6、力把刑事执行专业建设成为吉林省法律高职人才培养基地、在职司法人员培训基地和应用法学理论研究基地。（二）专业建设的必要性1．加强刑事执行专业建设是由行业性质所决定的传统的监狱因偏重惩罚，其行刑活动确实相对简单。但是，近代监狱改良迄至当今我国监狱所实行的已是“惩罚与改造相结合，以改造人为宗旨”的积极行刑方针，对罪犯的教育改造活动，涉及心理学、教育学、社会学、法学、管理学、伦理学等多学科和相应的或特殊的专业技能。据悉，西方发达国家如美国、德国、法国等，从事监狱矫正领域各项工作的，除看守外大多是具有本科以上文化程度的专业技术人士，他们中有心理医生、教师、社会学工作者、法

7、律工作者、管理专家等等。可以说，监狱的行刑工作者实际是一个有着多种岗位分工、需要相互合作的专业工作者团体。就今天中国的监狱行业而言，它比任何时候都需要专业技术的支撑，否则，就无法有效地完成其工作任务。2．加强刑事执行专业建设是由行业人才的现实需求所决定的根据人事部门提供的信息和近年来犯罪人口持续增长所造成监狱押犯绝对数的增加，如果按照司法部创建现代化文明监狱对监狱警察与罪犯的配置10%的比率且监区（包括管教职能部门）以下一线干警应占65%以上的规定，加上监狱（劳教）系统每年自然减员的因素，估计全省监狱（劳教）系统每年约需增加400—500名干警额需要经刑事执行专

8、业培养补充。当然，这一数