数学人教版六年级下册《折扣》第1课时

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1、《折扣》教学设计——广东省潮州市潮安区庵埠镇凤岐小学杨俊娇【教学内容】人教版数学六年级下册百分数（二）P8《折扣》第1课时。【教学目标】1、经历了解信息，感知“打折”在生活中的应用，使学生理解“折扣”的意义，理解其计算方法与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系相同，培养学生初步的问题意识和文本阅读能力。2、通过解决“打折”问题，培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。3、提高学生自觉运用学到的数学知识解决生活实际问题的意识，获得解决生活问题的成功体验，学会用数学的眼光来看待周围的事物，感受数学的魅力。【教学重点】理解“折扣”的意义并掌握

2、计算方法。【教学难点】把“折扣”应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题之间进行知识迁移，正确解决“折扣”问题。【学情分析】《折扣》这一节内容是学生在学习了百分数应用题基本类型的基础上进行进行教学的。六年级学生在日常生活中已初步积累了丰富的感性材料，喜欢与生活实际相联系，直观认知能力较好。结合学生的认知水平，本课先引导学生把“折扣”问题同百分数知识进行联系，课前从学生熟悉的购物情境引入，以拉经常式的谈话方式，引出有关折扣的知识，体会折扣问题与百分数知识的紧密联系，有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学习兴趣，为今后进一步运用百分数知识垫好基础。【教法与学法】教法：通

3、过生活情境引出“折扣”问题，进行“导读，导疑，导练”的教学方法分析“折扣”问题的数量关系并解决问题。学法：学生自主阅读，独立思考，以“自读，自议，自测”的方法，理解“折扣”的意义，掌握有关“折扣”实际问题的解决方法。【教学准备】多媒体课件，卡片,挂图。【教学过程】一、旧知巩固，导航新知“说一说我们学过哪些百分数应用题基本类型。”有：(1）求一个数是另一个数的百分之几。（2）求一个数的百分之几是多少。（3）已知一个数的百分之几是多少，求这个数。（4）求一个数比另一个数多（少）百分之几是多少。二、创设情境，激趣导入师：同学们，请回顾这个寒假里度过的大节日——春节，家家户户需要准备年货，你和

4、家人逛超市，印象最深的事情是什么？（生说一说）刚才大家说到的打折是商家常用的一种促销手段，今天我们就一起来学习“折扣”的相关内容。（板书课题）三、自主学习，探索新知1、阅读理解，认识“折扣”含义。（1）师：大家基本了解到打折是商家促销的常用手段，是一个商业用语。那么“折扣”究竟是什么意思呢？老师这里收集了商场打折的一些信息（课件出示），同学们请仔细分析商品在打七折时，原价与现价有什么关系？（2）学生讨论，计算后，说出发现（原价乘70％恰好是标签上的售价；现价除以原价就是70％）引出：七折就是70％。（3）归纳“折扣”的含义商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，统称“打折”。几折就表示十

5、分之几，也就是百分之几十。小结：几折就是原价的百分之几十，数量关系式：现价÷原价=折扣。（4）练一练，内化知识三折=十分之（）=（）%五折=十分之（）=（）%八折=十分之（）=（）%九折=十分之（）=（）%七五折=十分之（）=（）%九五折=十分之（）=（）%八折就是原价的（　）%五折就是原价的（）%原价的60%就是（）折六五折就是原价的（）%原价的45%就是（）折（）折就是原价的98%2、自主探究，解决问题（课件出示教材第8页例1）(1)学生对话表演，深化理解例题第（1）题。读第（1）题，结合阅读提纲，试用“原价”，“现价”，“折扣”不同角色编一段对话。（分发卡片）阅读提纲：题中已知条

6、件是什么？八五折转化成百分数是多少？“爸爸实际只花了多少钱”是求什么？(2)导疑促议。“本题与哪种百分数应用题相同？”“题中单位’1’是谁？”“怎样表示题中数量关系？”（本题与“求一个数的百分之几是多少”的百分数应用题相同，题中单位“1”是原价，数量关系是：原价×折扣=现价。）(3)学生独立列式计算(板演)，解释思路。(4)学生对话表演，深化理解例题第（2）题。读第（2）题，结合阅读提纲，试用“原价”，“现价”，“折扣”不同角色编一段对话。阅读提纲：题中已知条件是什么？九折转化成百分数是多少？“现在只花了九折的钱”是什么意思？谁比原价便宜了？“便宜了多少钱”是求什么？(5)导疑促议。“

7、题中单位’1’是谁？”单位“1”是已知的还是未知的？“本题与哪种百分数应用题相同？”“怎样表示题中数量关系？”（本题与“求一个数比另一个数多（少）百分之几是多少”的百分数应用题相同，题中单位“1”是原价，数量关系是：原价-现价=便宜的钱数；或原价×（1-折扣）=便宜的钱数。）(6)学生独立列式计算(板演)，解释思路。3、实践应用，巩固新知完成教材P8的“做一做”题目。4知识梳理，感悟不同（分析思路，进行分类，之后口述列式。）①一台点读机原价40