数学北师大版一年级上册0的认识

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1、0的认识教学目标:1.通过操作,准确体验0认识0,掌握0的写法。2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。3.使学生初次感知0的含义,正确地理解。教学难点:正确理解0的含义。教学方法:情境演示、启发式教学法教具、学具准备:课件、实物投影、学具盒、直尺教学过程:一、教学0表示没有的含义。1.出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。小猴正准备干什么?(小猴正准备吃桃子。)2.出示小猴吃了一个桃子的投影片。图上小猴吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?小猴吃了1个桃子,盘子里还剩1个桃子。3.出示小猴吃桃的第三幅影片。

2、小猴又吃了几个桃子,盘子里还剩几个桃子?小猴又吃了1个桃子,盘子里一个桃子也没有了。教师小结:盘子里一个桃子也没有,我们可以用数字“0”来表示。(板书:0)这个数字读作“0”,“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样,也是一个数。4.引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。我们在日常生活中经常会用到0这个数字,比如:妈妈买了5个苹果,吃了5个,还剩0个。小华有了3支铅笔,用了3支,还剩0支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论,看谁说得最好。讨论后,指明4~5人说说。二、教学0表示起点

3、的含义1.学生拿出自己准备的小直尺。刚才同学们说得非常好,你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢?请大家拿出你的小直尺。看一看,0在什么位置?在这里还可以表示什么?2.出示直尺放大图。请大家看放大直尺图,0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。这个0应排在谁的前面?为什么排在1的前面?(因为0是起点。)指名数直尺上的数:从0~5。齐读:0~5,5~0。三、教学0的书写教师边范写边说:写0时,从上到下,从左到右,起笔收笔都要相连,成椭圆行。四、有关0的加、减法。1.一

4、个数减去与它同样多的数。“我们已经知道了0是一个数,所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关0的加、减法。”小猴看见盘里有2个桃,他吃了一个,还剩几个?算式是:2-1吃2个呢?算式是:2-2=得几?为什么?看小鸟图列式计算。为什么?练习4-4=2-2=5-5=1-1=你有什么发现?一个数减去与它同样多的数得0。2.一个数加0。出示青蛙图。看图你知道了些什么?一共有几只青蛙?你怎么知道的?算式是:4+0=得几?为什么?练习做一做;(1)2+0=3+0=5+0=从以上算式你知道了什么?一个数加上0,还

5、得原数。(2)想一想0+4、0+3、0+5等于几?从这几道题中可以看出什么?(0加上一个数,还得那个数。)想一想0+0等于几?(3)一个数减去0。想一想5-0等于几?(……)5-0就是从5个东西里面去掉0个,也就是一个也没有去掉,所以还是5。板书:5-0=54-0、3-0、2-0、l-0等于几?为什么?0-0等于几?五、小结我们这节课认识了数字0,知道了什么东西也没有就用0表示,0还可以表示起点。我们还学会了0的写法,要注意,写0的时候,要从上到下,从左向右,写得要圆滑,不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、

6、减法,知道了一个数加上0还得原数,一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。

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