数学北师大版一年级上册“0”的认识

数学北师大版一年级上册“0”的认识

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1、小猫钓鱼教学内容P9-100的认识教材分析本节课的主要内容是0的含义和0的书写。教材通过设计“小猫钓鱼”的故事情境,展现从有到无的变化过程,让学生直观形象地体会到“没有”可以用0表示,引出0的认识,然后进行O的书写教学,最后要求学生结合生活实际讨论“0还可以表示什么”。学情分析学生多已接受过正规学前教育,具有较强的自我表达能力,对“0”有一些简单的认识,有的学生已经知道“0”表示一个也没有,但对于“0"还可以表示起点、分界线,学生还不是很清楚。由于学生家庭教育观念的不同,学生在已有知识的掌握上呈现出较大的个性差异。教

2、学目标1.通过观察和实践活动,使学生知道“0”表示的几种含义,可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等;并且学会正确地读、写“0”。2.使学生掌握“0”的含义,在生活中会运用;培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。3.积极参与数学学习活动,认识到数学和生活息息相关,在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。教学重点理解“0”的含义。教学难点理解“0”的含义。教学设计:(一)创设情境,发挥想像力师:同学们看,这节课老师给大家请来四位朋友(课件出示四只不同表情的小猫头像)。它们是多多、乐乐、平平、气气。一天

3、,四只小猫结伴去钓鱼,回来的时候,多多很开心(出示课件:多多钓到3条鱼),你知道为什么吗?用几表示呢?乐乐也很高兴(出示课件:乐乐钓到2条鱼),它钓了几条鱼呢?用几表示?平平也觉得还不错(出示课件:平平钓到1条鱼),为什么呢?用几表示呢?可是,气气却是满脸的不高兴(出示课件:气气没钓到鱼),为什么呢?(二)揭示谜底,教学0的第一种含义――可以表示“没有”1.初步感知0表示“没有”的含义。师:原来是因为气气没钓到小鱼,那我们用数字几来表示呢?揭示课题:今天我们就来认识一个新的数字,它能表示“没有”,它就是“0”。板书0

4、并领读。2.实践体会0表示“没有”的意思。游戏师:老师手中现在一共有几枝铅笔?(3枝)师:老师左手现在有几枝铅笔?(2枝)你们猜猜老师右手有几枝铅笔?(1枝)(教师面向学生,将双手和铅笔放到身后,然后用左手向学生出示2枝铅笔,请学生猜一猜。)师:现在老师左手有几枝铅笔?(3枝)你们猜猜现在右手有几枝?(0枝)(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后,然后用左手向学生出示3枝铅笔,请学生再猜。)师:现在老师左手有几枝铅笔?(0枝)你们猜猜现在右手有几枝?(3枝)(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后,然后用左手向学生出示0枝铅笔

5、,请学生再猜。)请学生利用学具盒中的小珠子,两人一组,模仿教师进行猜数游戏。(对小组游戏中的合作情况进行评价。)3.比较大小。师:现在老师左手有几枝粉笔?(1枝)右手有几枝粉笔?(0枝)0和1比,谁大?你是怎么想的?(0表示“没有”;1表示有1个,1比“没有”多,所以1比0大。)(三)教学书写“0”师:0像什么?同学们的想法真多,有这么多的方法来表示0。1.教师示范写“0”。2.一边示范,一边提醒学生,要写好“0”应注意什么(起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等)。3.学生书空,再在书本第8页描写“0”。(指导坐

6、姿和写姿)4.描红后请学生总结写0的注意事项。师:你们觉得写0时要注意些什么?怎样才能把0写好?5.请学生在书第8页的空白田字格中练习写0。(四)我的发现师:请同学们想一想,你在哪儿看见过0呢?(尺子、温度计、电话、时钟……)它们分别表示什么?(先独立思考,然后两人一组进行讨论,要求每次提出在哪里见过0后,小组成员共同讨论这里的0表示什么。)小组汇报讨论结果,要求汇报的内容不能与别的组重复。1.0表示起点的含义。课件出示直尺,让学生进行观察,了解“0”的另一个含义。师:同学们看(出示直尺),直尺上也有“0”。尺子是用

7、来干什么的呢?(用来量东西的长度)师:那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起点)2.0表示水结冰的温度的含义。师:(出示课件)噢,温度计上也有0。那这里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鹅博士也同意同学们的想法,不过,他想补充几句,让我们来听听,企鹅博士会告诉我们什么呢?(课件出示逗趣的小企鹅动画)小企鹅博士同学们好,你们真聪明!我现在正在南极,这里的天气可真冷,每天都在0摄氏度以下,成天冰天雪地的。同学们肯定都知道,冷到了一定程度,水就会结成冰。水结冰的这个温度就是0摄氏度――出示温度计,0在这里表示水结冰的温度

8、!同学们,等你们学了很多知识,长大了,欢迎你们来南极考察!作业:1、生活中在什么地方见到过0,什么意思?2、练习描写0一行。板书设计:3、2、1、0在田字格中写0

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