数学北师大版二年级下册整理和复习

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1、《整理与复习》教材分析学习目标1．在教师引导下，经历对前四个单元知识及方法、学习过程等进行反思和梳理的过程，发展初步的整理知识的意识，并逐步形成整理的习惯。2．通过小组合作回顾自己的成长足迹，增强参与数学操作和调研活动的兴趣和自信心，感受克服困难、尝试探索和获得成功的乐趣。3．结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和提出问题的能力。4．巩固运用所学内容，加深对基础知识和基本技能的理解，发展解决相关实际问题的能力。建议学习课时数：3课时。编写说明教科书在编排上分为四个板块。板块一是“我学到了什么”，目的是引导

2、学生系统回顾和整理前面所学四个单元的重点内容。其价值体现在三个方面：第一，帮助学生形成整理知识的习惯与能力；第二，促进对所学内容的整体理解和深入理解；第三，在巩固技能的基础上，利于学生解决问题能力的发展。板块二是“我的成长足迹”，引导学生对一个阶段以来在数学活动、学习方法、合作交流、情感态度等方面进行反思。这个环节的价值体现在可以激发学生的数学学习兴趣，提高数学学习能力，增强学习的自信。板块三是“我提出的问题”，鼓励学生提出与所学内容相关的数学问题，旨在提高学生发现与提出问题的能力，是发展学生创新能力和数学素养的重

3、要途径。板块四是“巩固应用”，结合习题进一步巩固所学知识。板块一：我学到了什么这一板块是通过对所学的知识进行回顾和整理，帮助学生巩固所学知识。前面学习的主要内容包括：有余数的除法，方向与位置，万以内数的认识及比较，分米、毫米和千米的认识。通过回顾与整理，目的是让学生进一步理解所学内容。教科书首先呈现了四个情境图，然后通过问题和活动要求点明本单元的重点，帮助学生回忆学过的内容，并针对一个单元的重要内容提出可供思考的问题。买玩具这个情境是帮助学生复习“有余数除法”的内容。分一分，算一算的目的是鼓励学生再次体会除法的意义

4、和余数的意义。结合分的过程说说竖式中每一步的意思，点明学生不仅仅要会写竖式，而且要结合分的过程懂得每一步的道理。“50元最多……”鼓励学生运用所学内容解决实际问题，包括结合具体问题对于余数的处理。动物家园这个情境是帮助学生复习“方向与位置”的内容。想一想的目的是引导学生回忆所学的八个方向，并梳理辨认方向的方法。比如，结合地图，要首先明确中心点，然后再结合方向标去描述具体某个物体的所在方向。在辨认方向的过程中，通过对物体的相对位置关系的体会，促进学生空间观念的发展。学校人数这个情境是帮助学生复习“万以内的数”的内容。

5、因为此前学生对数的认识已经有了一年多的学习积累，所以，教科书不仅结合表格中的数据信息，让学生进一步体会大数的实际意义，还启发学生首先梳理包括一年级学过的数位，对以往的知识进行全面梳理。同时，也表明随着学习的进步与思维水平的发展，在本单元多位数的学习中，教科书更多关注了学生对数位和对位值的体会与理解。做值日这个情境是帮助学生复习“测量”的内容。教科书给出的是一名学生的数学日记，在日记中留下了一些有关长度单位的空白。无论是日记的方式，还是打扫教室卫生的素材，都是非常贴近学生生活的。学生在二年级上册已学过“米”和“厘米”

6、，这里鼓励学生把上学期学过的内容一起进行整理，并在整理的过程中结合具体情境，体会长度单位之间的关系，进一步感受长度单位的实际意义。板块二：我的成长足迹这一板块是反思在学习过程中的体会和进步，也是学生自我评估的一种方式。在引导学生回顾反思的过程中，教科书给出了几条线索：其一，学习内容的线索；其二，解决问题的方法、策略线索；其三，数学学习过程中的情感态度价值观线索。其中，学习内容线索常常与另外两条线索交叉出现。如“我会用画图的方式解决除法实际问题了”展示的是在除法问题的解决中，会用画图的方法。“我在调查中印象最深的一个

7、大数是……”提示的是学习了生活中的大数，并开展了有关大数的调查活动。“我最喜欢的一次数学活动是用方向板记录……”是希望学生自己能针对前一阶段的数学活动，以及从事的数学活动的情感进行回顾。“隐藏在我身上的‘尺子’有……”提示了学习了长度单位，并对测量工具和估测问题有了一定的认识。教科书中的对话只是一种提示，目的是启发教师引导学生沿着这样的思路根据个人的具体情况展开回顾与反思。板块三：我提出的问题学生自己发现和提出问题是创新的基础，发展学生发现、提出问题的意识和能力与发展学生分析、解决问题的能力同等重要。本栏目的设计，

8、目的是引导学生结合一个阶段的学习内容，发现并提出相关的数学问题。这些问题可以是对所学内容的质疑，也可以是对所学内容的拓展。激发学生提出问题的情境是多样的，教科书通过四个例子，引导学生在类似的情况下，结合所学内容提出有价值的问题。比如，淘气的问题是在学习了除法竖式这个新内容后，联系先前的知识经验和加减法的竖式提出的问题。这样的问题，引导学生在学习过程中关注知识