北师大版 二年级下册 搭一搭（二）

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1、搭一搭（二）教学设计龚爱丽1、教学内容北师大版小学数学教材二年级下册第一单元6~7页“搭一搭（二）”2、教材分析教材在“搭一搭（一）”的基础上，安排了搭房子的具体情境，让学生进一步体会有余数除法的意义。在学生已经掌握了没有余数除法竖式的基础上，通过搭房子的活动让学生试着写出有余数除法的竖式，并结合具体操作，理解每一步的意义，掌握竖式中余数和商的具体意义。3、学情分析学生通过“搭一搭（一）”的学习，已经初步理解了有余数除法算式的具体意义，并能根据具体情境列出有余数除法算式。所以本节课继续安排了搭房子的具体情境，让学生通过亲自动手

2、搭一搭，在掌握了没有余数除法竖式的基础上，尝试列出有余数除法的竖式。通过搭房子的活动，激起学生的探究欲望，提高学生学习的积极性，培养学生的动手实践能力。4、教学目标（1）知识与技能：经历搭房子的实际操作过程，进一步理解余数的含义，体会有余数除法与生活的密切联系。（2）过程与方法:结合实际操作，学会用竖式计算有余数的除法，掌握竖式的书写格式，进一步体会余数要比除数小的道理。（3）情感态度与价值观（核心素养）：能利用有余数除法的相关知识，解决简单的实际问题，体会学习成功的欢乐。5、教学重点难点(1)教学重点：用竖式计算有余数的除法

3、，掌握竖式的书写格式。(2)教学难点：运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，体会学习成功的欢乐。6、教学方法（个性化的教学）7、媒体资源（白板ipad手机移动终端镜像投屏PPT课件flash课件）8、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境昨天，淘气和笑笑在家里用小棒搭了正方形，今天淘气和笑笑又用小棒搭了什么呢？你们想知道吗？那就让我们一起去看看吧。（flash动画出示情境图）学生观察并说出题意。通过创设情境，利用学生的好奇心激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和寻找数学信息的意识。小结：flash动画的动态

4、演示不但激发了学生的学习兴趣，而且能清晰的演示小房子的搭建过程有利于学生寻找数学信息。探究新知１、有余数除法的竖式写法（1）你能根据上图知道的数学信息提出数学问题吗？（播放课件）（2）自己尝试解答一下这个问题，把自己的想法在组内说一说。（3）交流这道题应该怎样列式呢？（4）除法算式中的６、２和４分别表示什么？（5）有余数除法的竖式。　　　　　　　　　　你能用竖式表示　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　出来这个算式吗？快来试试吧。教师结合汇报板书竖式，边写边表述式中每一

5、步所表示的含义。（６）在日常生活中，我们经常会遇到把一些物品平均分之后还有剩余的情况，谁能给大家举个例子？　２、有余数除法的拓展应用。老师说一道有余数除法的算式，你能根据这一道算式编一道题吗？　　　　　　　　　　生：可以撘几个小房子，还剩多少根小棒？学生用学具棒摆一摆。　　小组汇报、全班交流。生：16÷6＝2（个）……4（根）生：６表示６根小棒搭成一个房子，２表示搭成２个房子，４表示还剩下４根小棒。　　　　　　　　　　　　　　　　　学生汇报倾听理解学生举例子独立完成，并在小组内说说自己的想法。汇报，交流。让学生通过动手操作，尝

6、试用不同的方法来解决问题，体会成功的喜悦；学生在自主探究的基础上，通过与同伴的交流，得出除法算式并掌握除法竖式的书写格式，进一步有余数除法的意义。让学生感受到生活中处处有数学，数学和我们生活的密切联系。通过具体算式编应用题，使学生进一步理解和掌握有余数除法的实际意义，同时也体验到学习成功的快乐。小结：此环节安排了三个问题：第一个问题由情境引出除法横式，引导学生结合操作活动得到答案；第二问题结合情景和第一个问题的结果利用竖式解决问题，并认识有余数除法的竖式书写格式；第三个问题是一个逆向思考的过程，通过让学生解释算式，进一步促进学

7、生对有余数除法的理解。巩固应用１、教材第７页“练一练”第１题。结合本题引导学生说一说除法算式中商和余数的实际意义。　　　　　　２、教材第７页“练一练”第２题。教师巡视，个别指导。３、教材第７页“练一练”第３题。（指名板演/４、教材第７页“练一练”第２题。教材第７页“练一练”第５题。独立完成，交流汇报。通过不同层次的练习，使学生进一步理解和掌握有余数除法的意义。小结：有余数除法的应用对学生是一个难点，教师应大胆给学生时间和空间，放手让学生在自主、合作、讨论中去交流、沟通、互动。让学生在活动中加深对有余数除法意义的理解，做到举一反

8、三。课堂总结１、通过本节课的学习，你有哪些收获？２、课后完成教材第７页“练一练”第４题，并交流自己的想法。学生交流收获。对本节课的知识点进行归纳整理。板书设计　　　　　　　　　　　搭一搭（二）16÷6＝2（个）……4（根）答：１６根小棒可以撘２个房子，还剩４根。