数学北师大版一年级下册动手做《一》

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1、北师大版一年级数学下册《动手做(一)》教学设计  格力巴蜀文井小学周慧君一、教材分析本单元的教学内容体现了从“空间到平面”的设计思路。教材设计了将简单几何体的底面画下来的活动,并安排了三个“动手做”活动,为学生创设了操作、探索和思考的情境。让学生看一看、画一画,形成长方形、正方形和圆的表象。又让学生折正方形纸,直观认识三角形;把两个完全相同的三角形拼一拼,直观认识平行四边形。这样安排,符合低年级学生特点,有利于他们主动地认识平面图形。对于这些知识,教材只要求学生直观地认识几种最常见的平面图形,没有深入研究这些图形的特征。教材在本节课中设计了一些开放性问题。如:用一张正方形纸对折,能折出不

2、同的图形。把四个一样大小的三角形,可以拼出多种图形。这些问题能激起学生独立探索的热情,相互合作的愿望,有利于改善教学方式,培养学生的创新意识。教学中,教师应当尽力为学生创设动手操作的机会,为发挥学生的想像力和创造性提供空间。为学生提供合作交流的机会。《动手做(一)》主要是在学生认识几种常见的平面图形后,通过折、剪、拼的活动,让学生对简单的图形进行分解和拼补,以初步培养学生的动手操作能力,发展学生的空间观念和创新意识。二、学生分析学生对平面图形已经有了大量的感性认识,在前面学习的《认识图形》中,学生已经在操作观察中认识和了解了常见的平面图形,在这个基础上学习《动手做(一)》。这是学生们非常

3、喜欢的一节课。有的学生动手能力很强,在课前会用纸折出好几种作品;也有的学生能折一种作品;还有一些学生什么也不会折。针对学生认知水平的不同,在教学设计中各有侧重。三、学习目标1.会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。2.体会数学学习的乐趣,培养主动探索的精神,学会欣赏他人,树立与人合作的意识。3.初步培养动手操作、观察、想像的能力,发展空间观念和创新意识。教学重点通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。课前准备教师、学生每人准备8张不同形状的彩色纸。教师准备3幅简笔画,彩色纸若干张以及磁性黑板、视频展示台。四、教学过(一)、展示作品,发挥想像,激发兴趣。1.教师:同学们,老师自己画了

4、几幅画,请同学们来欣赏一下。 教师逐一展示三幅图画,请同学们充分说一说,每一幅图像什么?出示最后一幅图,让学生说说这幅图是由我们学过的那些平面图形组成的。【在展示简笔画作品的同时,调动学生的积极性,在充分说“像什么”时,发展学生的想像力。通过简笔画复习学过的平面图形。】2.教师:今天老师还给大家带来了许多同学们折好的精美的手工制品。请同学们来看一看,猜一猜他们像什么。【展示学生的折纸作品,以增强学生的自信心,激发学习兴趣。】3.教师:同学们的手可真巧啊。今天就来上一节《动手做》(板书课题),请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。看看哪些同学在这节课上能做到又动手、又动口、又动脑。(一)、折

5、一折、剪一剪、比一比。1.请学生拿出1号图形(等边三角形)。教师:你会把这个三角形折成一样的两部分吗?请你试一试。(学生试折。)教师:你是怎样折的呢?(请学生陈述。)教师:这两部分一样大吗?请动手剪一剪、比一比。(请一些同学展示操作过程。)(5分钟)2.接下来拿出2号图形。教师:这是什么图形呢?(学生回答:圆形。)你能动手把这个圆折成一样的两部分吗?请你动手折一折、剪一剪、比一比。(学生展示、汇报。)(5分钟)【把两个比较简单的、只有一种折法的图形放在教学之初,便于学生探索掌握折的方法,为下面的学习打下基础。】3.教师:刚才,我们是分哪几步把1号、2号图形分成一样的两个部分的?(生答,师

6、板:1折,2剪,3比。)【学生在老师的帮助下自己总结学法,以利于后面的内容用这种方法进行探究式学习。】 4.教师:请拿出你的3号、4号图形,说出是什么图形?(学生回答:正方形。)您能用刚才学习的方法把正方形折成一样的两部分吗?看谁的方法多?(学生折,然后汇报结果:一种横折,一种竖折,还有一种把相对的两个角对折。)(5分钟)5.教师:请同学们按上面的步骤把5号、6号图形(长方形)折成一样的两部分。(展示不同的折法,并请一名同学上来剪、比。)【把正方形、长方形折成一样的两部分,有很多种折法。学生在动手实践中探索出不同的折法,在小组中展示、交流、学习,留给学生充分的思考及表现自我的时间和空间。

7、】(三)、拼一拼。  1.教师:你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗?(学生拼图。)2.教师:现在请同学们打开课本第40页,给你的同桌说一说,这些图形是由哪些平面图形拼成的?拼成的图形像什么?【在同桌说的过程中,让每一个人都充分地表达自己的想法,尝试接纳别人的观点,分享成功的体验。】3.教师:请你动手拼出你最喜欢的两个图形来。4.教师:这里有六幅图,分别请六位同学上来拼。请上来拼的同学说一说,你用什么图形来拼的?它像什么。5.教师:你还能

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