数学北师大版一年级下册七巧板 -动手做（二）

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1、七巧板成都市华西小学郭媛一、教学内容：北师大版一年级下册P40-41《动手做2》二、教材分析：“动手做”（二）是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》中的内容。本节课是在认识了圆形、长方形、三角形和正方形的基础上，借助七巧板进一步熟悉已学图形，并直观认识平行四边形。平面图形是比较抽象的，需要借助操作活动帮助学生直观感知。同时，对平面图形的认识不是一步到位的，需要在长期的学习活动过程中逐步体会。教材中三个动手做的编排是怎样的能力训练点？七巧板在对于学生熟悉平面图形有何重要价值？有哪些可以深入挖掘的活动？一直是我思考与关注的几个问题？一直以来很多教师解读七巧板一

2、课就是让学生自由拼摆，拼出不同的图形和图案，感受数学的有趣好玩。实际上，这只是七巧板最浅表的作用，教材借助七巧板引导学生通过三个探索活动进行观察、拼摆、比较发现图形之间的大小关系，再运用重合、替换的方法将基本图形拼成学过的图形，最后给出指定图形利用替换的方法去寻找基本图形。借助七巧板这个载体让学生经历自主探索程，将无意识拼摆操作变为有意识思考后拼摆，同时渗透等积变形的数学思想，为后续学习组合图形等相关内容做铺垫是其更重要的数学学习价值。一、学情分析：学生能够辨认圆形、长方形、正方形、三角形。对于七巧板每个学生都有接触，并且十分喜欢拼摆图形、创造图案。观察学生拼摆基本图形时发现有大部分学生总是要

3、多次拼摆才能成功，没有一个具体的方法，也就是在无意识拼摆操作。同时学生不善于发现其中蕴含的数学知识和拼图规律。四、教学目标1．借助七巧板，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平行四边形。2．通过拼摆图形，体会图形之间的关系，会通过重合、旋转、替换的方法进行拼摆图形，达到发展空间观念。3．在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识，在动手动脑的过程中发展想象力，培养学生创新。五、教学重点：体会图形之间的关系，会通过重合、替换的方法进行拼摆图形。六、教学难点：体会图形之间的关系，会通过重合、替换的方法进行拼摆图形。七、教学准备：教具：多媒体课件、投影仪、七巧板。学具：七巧板、卡纸九、教

4、学过程：一、视频演示，揭示课题1、谈话引入师：亲爱的孩子们，你们喜欢动物吗？说说你喜欢的。生：兔子。（最多4个孩子）师：老师也有喜欢的动物，想知道吗？生：鱼。2、揭示课题师：刚才老师用什么拼成我喜欢的动物。生：七巧板。师：对，七巧板（贴，揭示课题）。【设计意图：数学的学习必须从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，在这里通过谈话和视频创设情景，从而使学生产生情绪高昂的学习需求，积极投入到认识七巧板的活动中。师学生初步认识七巧板，感受到七巧板的神奇，激发学生动手操作的欲望。】3、初步体验拼七巧板（1）拼鱼师：想玩吗？这个会拼吗？你会吗？比比谁拼的得快？开始！师：这条鱼你们真的会拼。（2）指定块数拼图

5、形师：还想再玩吗？用两个图形拼正方形，开始！师：你们速度太快了。师：我来采访下你们，刚才你在拼的过程当中感觉怎么样？生：不难，太简单了。师：对于你们来说确实太简单，你们知道选择哪两块来拼。那，再试试用七巧板中的四个图形拼一个正方形？开始！（1分钟）师巡视，边巡视边说：选择那4个图形呢？怎么拼呢？师：时间到！拼出来了的请高高举起你的手！师：只有X个孩子拼出来了，这么多的孩子都没拼出来？先把掌声送给这几位聪明能干的孩子！师：采访一下：你是怎么拼出来的？（很简单，就这样……）师：那没有拼出来的同学，你们又遇到了什么困难？生：有点难，太难了。生：我不知道该选择哪些图形。师：你的困难又是什么？生：不知道

6、怎么拼？……师：你们想不想象他们一样聪明能干？那好，我们一起来研究七巧板图形之间的关系。【设计意图：通过抓住学生对七巧板的兴趣，让学生拼图案和图形，从开始的高兴，喜悦，突然发现用4个图形拼正方形遇到困难并且无法解决，充分暴露学生的困难，并激励孩子去解决困难。】一、活动一认识七巧板1、认识七巧板（1）七巧板的块数师：看，七巧板的身上都标了什么？生：番号师：一起来数数。共有()个。（2）认识七巧板中的图形师：请把这7个图形按形状进行分类。（出示：分类）拿出你的七巧板分一分，开始！（1分钟）（请1生上台分）生：我把它们分成了三类。1，2,4,6，7号是三角形，5号是正方形。3号不知道。师：和她的分法

7、一样吗？3号，有没有认识的？2、平行四边形（1）认识平行四边形师：那好，咱们来看看，它能放在第一类吗？生：因为它有三个角，三条边。四个角，四条边。师：哦，看来确实不能放在第一类。师：能放在第二类吗？生：也不能，因为正方形是正正方方的，而这个是斜斜的。（全班用手比划）师：的确，它只能单独为一类。师：它，是我们今天要认识的新朋友——平行四边形。（贴）（齐读三遍）（2）辨析师：请看大屏幕，这些图形是平行