北师大版一年级数学下册(加与减)《图书馆》教学设计

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1、北师大版一年级数学下册(加与减)《图书馆》教学设计北师大版一年级数学下册《图书馆》教学设计信宜市平塘镇沙子小学   刘秀珍课题:图书馆(两位数加一位数进位加法)教学目标:1、探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法,初步体会计算方法的多样化。2、进一步体会加法的意义,进一步感受数的计算与生活的密切联系。3、培养学生细心计算的良好学习习惯。教学重点:探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法,初步体会计算方法的多样性。教学难点:理解不同算法的算理,尤其是满十进一的运算规则。教学准备:小棒、计数器。教法:自主探索学法:合作交流学生分析

2、:在此之前,学生对两位数加一位数(不进位)的计算方法已经有了了解,算法单一,学生可能只会用口算和笔算,缺少算法多样性的理解,但对“满十进一”算理的理解有一定的难度,尤其是用小棒操作8+4时,满十了怎么办难以理解,需要小组合作,教师辅导。在教学重点和难点针对这一特点进行调整。由于一年级学生自控能力比较差,在小组合作学习时必须讲清要求才开始合作,汇报时如何注意倾听他人回答问题,也要时时提醒学生注意。在开展游戏活动中一要讲清要求,二要注意照顾不同程度的学生参与的面,这样才能达到预期的教学效果。教学过程:课前:复习20以内进位加法(“开火车

3、”口算)。一、创设情境,激发兴趣(设计意图):图书馆学生比较陌生,而我班教室前有图书角,在书架上有学生熟悉的书,因此根据我班情况设计如下情境。   师:我班前面的图书角增添了许多新书,看看我班图书角增添了哪些新书?。(出示课题:图书角)(一)、观察交流,提出问题请学生观察班级图书角,根据图书信息提出数学问题,请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后,再在自己的本子中,写出所提的问题,不会写的字用拼音代替。学生可能提出:(1)《童话世界》和《丛林世界》一共多少本?(2)《童话世界》比《丛林世界》多多少本?(2)《海底世界》和《童话世界》

4、一共多少本?对于学生提出的问题,教师应给予鼓励(二)、探索算理,体会多样化。1、尝试解决问题。先对“《童话世界》和《丛林世界》一共多少本?”进行讨论。要求这个问题,怎样列式:28+4=你们会算吗?我们先来估一估,大概是多少?(比30多,多一些)    请同学们用自己喜欢的方法试着做一做。(自主探索)2、交流算法。算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。现在谁愿意把你的方法介绍一下。算法一:我是用摆小棒的方法算出来的,先摆28根小棒,再摆4根,先从4根拿2根放到8根里就是10根了,把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2

5、根,就得32了。师:请你上台演示一下。还有用小棒摆的吗?你是怎么摆的?算法二:先从8根拿6根放到4根里就是10根(一捆)。 师:请你上台演示计算过程。师:试着用小棒摆一摆。(板书:计算方法:1、摆小棒)师:还有其他方法吗?算法三:借助计数器,进行拨珠计算,先拨出28,再在个位上拨出4,个位上相加满十向十位进1,个位上剩2,十位上的2加上1就是3,合起来就是32。(板书:2、计数器)算法四:我是用看算式直接口算出来的,我是这样算的先算8+4=12  ,再算20+12=32。师:谁也是这样算的?(板书:3、8+4=1220+12=32)

6、算法五:先算28+2=30,再算30+2=32。(板书:4、28+2=30,30+2=32)算法六:我用竖式计算的。     2  8    +     4       3  2  竖式计算:(可能会有部分学生已经有所认识,可以让他们说说,自己所认识的竖式算法)在用竖式计算时,要注意哪些问题?根据竖式,在小组中说说。请学生汇报:(1)、数位要对齐,个位对准个位,十位对准十位。(2)、加号写在第二个加数的左边一点,横线要用尺子画,要画直。(3)、从个位开始计算,先算8加4等于12,个位满十向十位进1,个位写2。再算十位上2加1等于3。

7、师:8+4=12满十怎么办?怎样记不会忘了进一。(生讲师板书进位一)谁还会说个位相加满十了怎么办?(多指名回答)板书:5、竖式(满十进一)3、比较讨论算法的简便性。一、二、三种方法,比较直观,需借助实物,所以、四、五、六的计算方法较为可取。[设计意图:在同桌交流的基础上进行全班交流,能让学生先倾听他人的计算方法,有利于在比较中选择适合自己的计算方法。]4、用一、二、三种方法解决“(2)《海底世界》和《童话世界》一共多少本?”这个问题   2  8    +   9      37二、联系实际,应用拓展1、完成教科书第69页的“试一试

8、”第(1)题。师:用你喜欢的方法,解决这些问题,相信你的速度会越来越快。用你喜欢的方法,动手算一算。师:做完后,同桌小声交流你是怎么算出来的。师:找生来说算法。选择1名列竖式的同学上台板演。请你们也试一试列竖式的方法,好吗?2、完成教

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