北师大版一年级数学下册(加与减）《图书馆》教学设计

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1、北师大版一年级数学下册(加与减）《图书馆》教学设计北师大版一年级数学下册《图书馆》教学设计信宜市平塘镇沙子小学   刘秀珍课题：图书馆（两位数加一位数进位加法）教学目标：1、探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样化。2、进一步体会加法的意义，进一步感受数的计算与生活的密切联系。3、培养学生细心计算的良好学习习惯。教学重点：探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。教学难点：理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。教学准备：小棒、计数器。教法：自主探索学法:合作交流学生分析

2、：在此之前，学生对两位数加一位数（不进位）的计算方法已经有了了解，算法单一，学生可能只会用口算和笔算，缺少算法多样性的理解，但对“满十进一”算理的理解有一定的难度，尤其是用小棒操作8+4时，满十了怎么办难以理解，需要小组合作，教师辅导。在教学重点和难点针对这一特点进行调整。由于一年级学生自控能力比较差，在小组合作学习时必须讲清要求才开始合作，汇报时如何注意倾听他人回答问题，也要时时提醒学生注意。在开展游戏活动中一要讲清要求，二要注意照顾不同程度的学生参与的面，这样才能达到预期的教学效果。教学过程：课前：复习20以内进位加法（“开火车

3、”口算）。一、创设情境，激发兴趣（设计意图）：图书馆学生比较陌生，而我班教室前有图书角，在书架上有学生熟悉的书，因此根据我班情况设计如下情境。   师：我班前面的图书角增添了许多新书，看看我班图书角增添了哪些新书？。（出示课题：图书角）（一）、观察交流，提出问题请学生观察班级图书角，根据图书信息提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。学生可能提出：（1）《童话世界》和《丛林世界》一共多少本？（2）《童话世界》比《丛林世界》多多少本？（2）《海底世界》和《童话世界》

4、一共多少本？对于学生提出的问题，教师应给予鼓励（二）、探索算理，体会多样化。1、尝试解决问题。先对“《童话世界》和《丛林世界》一共多少本？”进行讨论。要求这个问题，怎样列式：28+4=你们会算吗？我们先来估一估，大概是多少？（比30多，多一些）    请同学们用自己喜欢的方法试着做一做。（自主探索）2、交流算法。算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。现在谁愿意把你的方法介绍一下。算法一：我是用摆小棒的方法算出来的，先摆28根小棒，再摆4根，先从4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2

5、根，就得32了。师：请你上台演示一下。还有用小棒摆的吗？你是怎么摆的？算法二：先从8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。 师：请你上台演示计算过程。师：试着用小棒摆一摆。（板书：计算方法：1、摆小棒）师：还有其他方法吗？算法三：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。（板书：2、计数器）算法四：我是用看算式直接口算出来的，我是这样算的先算8+4=12  ，再算20+12=32。师：谁也是这样算的？（板书：3、8+4=1220+12=32）

6、算法五：先算28+2=30，再算30+2=32。（板书：4、28+2=30，30+2=32）算法六：我用竖式计算的。     2  8    +     4       3  2  竖式计算：（可能会有部分学生已经有所认识，可以让他们说说，自己所认识的竖式算法）在用竖式计算时，要注意哪些问题？根据竖式，在小组中说说。请学生汇报：（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。（2）、加号写在第二个加数的左边一点，横线要用尺子画，要画直。（3）、从个位开始计算，先算8加4等于12，个位满十向十位进1，个位写2。再算十位上2加1等于3。

7、师：8+4=12满十怎么办？怎样记不会忘了进一。（生讲师板书进位一）谁还会说个位相加满十了怎么办？（多指名回答）板书：5、竖式（满十进一）3、比较讨论算法的简便性。一、二、三种方法，比较直观，需借助实物，所以、四、五、六的计算方法较为可取。［设计意图：在同桌交流的基础上进行全班交流，能让学生先倾听他人的计算方法，有利于在比较中选择适合自己的计算方法。］4、用一、二、三种方法解决“（2）《海底世界》和《童话世界》一共多少本？”这个问题   2  8    +   9      37二、联系实际，应用拓展1、完成教科书第69页的“试一试

8、”第（1）题。师：用你喜欢的方法，解决这些问题，相信你的速度会越来越快。用你喜欢的方法，动手算一算。师：做完后，同桌小声交流你是怎么算出来的。师：找生来说算法。选择1名列竖式的同学上台板演。请你们也试一试列竖式的方法，好吗？2、完成教