数学北师大版一年级下册六、加与减(三）《图书馆》

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1、题目图书馆年级一年级课型新授课执教辽宁省东港市站前小学毛嘉艺教学目标知识与技能：在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。过程与方法：培养学生选择信息、解决问题的能力，在动手操作中体会解决问题策略的多样性。通过比较多种算法之间的异同，感受“比较”的数学思想方法的重要性。同时培养学生思维的灵活性。情感态度与价值观：感受数的计算与生活的密切联系，培养学生独立思考与交流合作的能力。培养学生动手、表达、倾听和思考的良好学习习惯。培养学生互帮互助及善于挑战自我的优秀学习品质。重

2、难点1、掌握两位数加一位数进位的计算方法。2、笔算竖式的正确书写格式。3、理解个位相加满十要向十位进一的道理。学习方式观察思考、实践操作、自主探究、合作交流教学准备多媒体课件、展台、小棒、计数器教学过程教师活动学生活动关注差异课前复习：1、100以内不进位不退位加减法口算（“开火车”口算）。2、抽出一两道题生说算理。一、创设情景，提出问题。1、我们学校的教学楼到处可以看到图书角，校长这么设计的目的就是让我们在大阅读的环境中多读书。阅读能丰富我们的知识，带我们去看广阔的世界。2、引入情境：我们的好朋友“机灵狗”最近

3、新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。（PPT出示主题图）瞧，这就是图书馆的一角，请同学们仔细观察，你看到了哪些数学信息？二、提出问题，初探进位加法。1、提数学问题。（1）小朋友观察的真仔细，说的很好，那你们能根据数学信息提出数学问题吗？（2）我们班的小朋友真能干，一下子就提出这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？1、小组接龙形式(两组比赛，慢的说算理，若能说出算理也算你们组赢)、全班抢答形式、两人板演竖式2、板演回答计算方法。一、1、认真倾听。2、学

4、生认真观察并汇报主题图的相关数学信息。二、1（1）独立思考，提出数学问题。（2）《童话世界》28本，《丛林世界》4本，《童话世界》和《丛林世界》共本，《童话世界》和《丛林世界》共有多少本？复习环节以游戏的无意注意策略在短时间内将孩子们快速、快乐地带进数学课堂，并采用“温故知新”的方式为后续新知的探究做好方法的铺垫，为学习新知有障碍的学生搭好阶梯，实现“以旧带新”数学思维的自然过渡和衔接。情境导入，运用“生活化数学”的理念，以身边的数学作为素材激发学生学习动机的策略，从而产生好奇、探求根源地学习需求。关注差异，让每

5、一位学生观察思考，展示自己独特的思维成果。你能把相关的数学信息和数学问题合起来完整的说一说吗？（3）你会列式吗？（生列式师巡视）三、探究进位加法的计算方法。1、理解题意，列出算式。说说你是怎么解决这个问题的？2、摆一摆，算一算。（1）请同学们自己尝试用小棒探索计算28+4等于多少。先用小棒摆一摆，再将摆小棒的过程用算式记录下来。（2）全班交流计算方法。说一说，你们是怎样计算28+4的？（3）还可以怎样摆？谁能像他这样再说一说？（4）为什么要8和2合起来？（5）用这种凑十法真方便，你能用这种方法圈一圈，算一算吗？3

6、、拨一拨，算一算。（1）用计数器拨一拨除了摆小棒，我们还可以借助计数器来计算。请小朋友在计数器上拨一拨28加4，在组内说一说，小组成员都听一听，评一评，然后再集体汇报。教师巡视观察、点拨。（2）个位珠子不够了怎么办？（3）一个十拨在哪？个位---生接（满十），就----生接（进一）我们刚刚用的凑十法，结合计数器，再拨一拨“满十进一”（3）根据问题独立列示。三、1、应该用28+4，因为求《童话世界》和《丛林世界》共有多少本？就是将这两本书的本数合起来，应该用加法。2、（1）学生尝试计算，同桌交流算法。（2）生汇报：

7、先拿出28根小棒，也就是2捆零8根，再拿出4根小棒，合在一起，8根加4根等于12根，用算式表示8+4=12，2捆就是20根，20+12=32，所以28+4=32。（指名板演，小组成员负责写算式）（3）预设：8和2能凑成10，,20+10=30,30+2=32。（边板演讲解边列式。）学生说一说。（4）8和2能凑成10。（5）用凑十法圈4和6.（69页1题）3、（1）学生在计数器上拨，并和同伴说说算法。汇报：先在计数器上拨28，再加4，就要在计数器个位上再拨4个珠子，个位上珠子变成12，这时个位珠子不够了，从个位上拨

8、出10个珠子等于十位一个珠子，个位剩下2个，十位上变成3个珠子，所以28+4=32。（2）个位上10个一能凑成1个十，可以用10个珠子。（3）十位。满十---进一。面向全体，都要会说算理，再反馈汇报。提高学生解决问题的能力，培养“应用题”意识，训练严谨的逻辑思维。此问题思维深度不高，提问中等生来回答，提高积极性。隐性分层，能力偏低的学生枚举，能力强的学生讲解算法，不同的学