数学北师大版一年级下册100以内数的读写

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1、100以内数的读写教学内容：本教学设计适用于冀教版小学数学一年级下学期，本节课通过认识计数器上的数位，了解个位、十位上数字的意义，会正确读写两位数。教学目标：1.通过计数器认识个位、十位、百位。2.了解个位、十位上数字表示的意义，会正确读写两位数。3.积极参与数学游戏，体验数学学习的乐趣。教学重点：理解各个数位上的数字表示的实际意义，会正确读写两位数。教学难点：理解各个数位上的数字表示的实际意义。教具、学具准备：计数器教学环节：一、猜数游戏（1）我比79大1，我是（）。（2）我是由6个一和4个十组成，我是（）。（3）我是个两位数，十位上是1，我最小

2、是（），最大是（）。（4）我的十位上是8，个位上是7，我是（）。（5）我比最小的两位数大5，我是（）。二、认识数位1、出示教具计数器师：谁还记得老师手中的教具叫什么？生：计数器。师：同学们认真观察计数器，看看他上面都有什么？生：（1）档、珠子。（2）从右边起，第一位是个位，第二位是十位。——适时引导学生认识“第三位是百位”。2、出示课件计数器师：刚才我们认识的是实物计数器，这个是画在纸上的计数器。师指问档、个位、十位、百位。师：哪位同学能从右边起把数位读一读。指名读。生齐读。三、新授师:刚才我们认识了计数器，下面我们就借助计数器学习“100以内数的

3、读写”（板书）1、课件显示拨珠师：现在老师在个位上拨1个珠子，谁知道是几？生：1师:个位上1个珠子表示1.师再在个位拨几个珠子让生说表示几。师：现在老师在十位上拨一个珠子，表示几？生：10师:十位上1个珠子表示10.师再在个位拨几个珠子让生说表示几。小结：个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。2、读、写24师出示课件个位上四个珠子，十位上2个珠子。师：这个数是多少？生：24师：怎样写？生：十位上有2个珠子，在十位上写2；个位上有4个珠子，在个位上写4。师随机板书“写作：24”。指名读一读这个数。板书“读作：二十四”。3、读、写53和33出

4、示幻灯片（计数器表示53和33），谁知道这个计数器表示的数？你是怎么知道的？应该怎样写？再出示计数器表示的50，指名说一说。个位上没有珠子怎么表示？0还写不写？读作什么？4、小结刚才我们学习了数的读写，那么我们在读数和写数时需要注意什么？无论读数还是写数都从高位起，写数时要写写作，写阿拉伯数字，读数时要写读作，写汉字。四、试一试生独立完成再交流。五、练一练1.生独立完成再交流。2.读出下面个数，课件出示，指名生读。3.写出下面个数，课件出示，生在本上独立完成再交流。板书设计：100以内数的读写写数、读数都从高位起教学反思：《100以内数的读数和写数

5、》教学，不仅引导学生掌握100以内数的读法和写法问题，而是要帮助学生全面建立100以内数的概念，形成完整的认知结构，这就需要教师在教学中能运用直观手段让学生通过观察、思考，让学生的学习通过直观演示作支撑、让学生的学习动起来、活起来。1、首先利用学过的知识做铺垫，掌握方法学生在上学期已经会过了20以内数的加减法，认识了数位十位，个位，并且知道了各数位代表的意义，我在黑板上写了几个100以内数，让学生根据学过的知识来猜读这几个数，结果学生都能很准确地读出了这几个数。我及时给予了肯定和表扬。2、利用小组合作，总结100以内数的读写法规则学生对100以内的

6、数的读写基本已经掌握了，对于怎么会读写的，基本是类推和迁移的方法。那么上升到用数学用语来总结，难度就很大了。大部分学生都是这样总结的读数和写数都是从前一位起。最后引导学生懂得和明白了，高位与前一位的区别，对数学理论的总结有了进一步的认识教为了不教，学为了会学。会学习是学生进一步发展的终身学习所必备的基本技能，其关键是要让学生理解学习的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优越性，进而使学生心里产生“我会学”的成就感，激励学生进一步主动学习