数学北师大版一年级上册上下

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1、课题：上下枣庄镇中心小学陈坤教学目标1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学重点1.能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置；2.初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。教学准备多媒体课件教学过程一、激趣导入，揭示上下师：同学们，深林运动会结束了，小动物们取得可喜的成绩，它们现在又干什么呢？生：小鸟，小兔子生：兔子站在树底下，它还给

2、大树爷爷送来了红萝卜。生：小鸟站上树上为树爷爷唱歌。师：小鸟和小兔子一只站在树上，一站在树下。它们站得位置一样吗？生：不一样。师：这节课，老师要和大家一起认识位置与顺序中的“上下”。二、探究新知，理解上下1、确定三只动物之间的位置关系①两只小动物之间的上下位置关系师：小朋友们，请你们再认真观察下小鸟和小兔子的位置。想一想：“小鸟在小兔子的哪面？小兔在小鸟的哪面？”这两个数学问题。然后轻轻地和自己的同桌说一说（同桌之间讨论交流）生1：小鸟在小兔子的上面，小兔子在小鸟的下面。师：还有那些小朋友会说的？生2：小鸟在小兔子的上面，小兔子在小鸟的下面。

3、师：嗯，刚才的两位同学真棒。观察得很认真，而且说得真好。现在老师想请大家把这两题填一填，我们先一起来把题目读一读。小鸟在小兔子的哪面一二读。生：小鸟在小兔子的哪面？小兔子在小鸟的哪面？师：好，大家开始填。填完的同学举手！看哪位小朋友填得又快又准确！（2分钟时间给学生填）师：大家都填好了。现在有谁要来说一说他是怎么填的？生：小鸟在小兔子的上面，小兔子在小鸟的下面。师:你们同意他的答案吗？生：同意。师：老师也同意。说得真好！②三只小动物之间的上下关系纵生：小鸟，小松鼠，小白兔。师：现在请大家观察一下这三只小动物，想想谁在谁的上面，谁在谁的下面。等

4、下老师要请认真观察的小朋友来帮帮忙。（1分钟）哪位小朋友愿意帮老师出个数学问题来考考大家的？生：小鸟的小松鼠的哪面？师：恩，谢谢你！为老师提了一个这么好的数学问题！有哪位小朋友要来为大家解决这个问题的？生：小鸟在小松鼠的上面。师:他说得对不对啊？众生：对。师：真棒。还有谁也来帮老师出个数学问题的？生：小兔子在小松鼠的哪面？师：哪位小朋友来为大家解决这个问题？生：小兔子在小松鼠的下面。师：大家同意吗？众生：同意。师：很好。刚才出的数学问题都被你们轻而易举的解决了。看来老师得出几个难一点的来考考大家。大家注意听问题了哦。小白兔的上面有那些小动物？

5、生：小白兔的上面有小松鼠和小鸟。师:小白兔的上面有小松鼠和小鸟。对不对？众生：对。师：连这个问题都被你们这么快解决啦。你们真棒！③一只动物位置的相对性师：好，下面呢。请大家看看小松鼠在哪里呢？有哪位小朋友能说清楚小松鼠的位置的?生：小松鼠站在小鸟和小白兔的中间。师：那小松鼠在小鸟的哪面？在小白兔的哪面啊？生：小松鼠在小鸟的下面，在小白兔的上面。师：说得真好。还有哪位小朋友会说的？生：小松鼠在小鸟的下面，在小白兔的上面。师：很好，谁也来说一说。生：小松鼠在小鸟的下面，在小白兔的上面。师：很好。现在请大家把这两题填一填，我们先把题目读一读。小松鼠

6、一二读。（众生读题）师：现在请你们开始填。填完的同学举手哦。（2分钟时间给学生填）师：有谁要来说说他是这么填的？生：小松鼠在小白兔的上面，小松鼠在小鸟的下面。师：你们填的和他一样吗？生：一样。师：恩，很好。师：你们看看着两题现在老师有疑问了，为什么一会儿说小松鼠在上面，一会儿又说小松鼠在下面呢？生1：说小松鼠在上面是说它在小兔的上面，说小松鼠在下面是说它在小鸟的下面。（或生2：小松鼠与小鸟比较是在下面，小松鼠与小兔比较是在下面。）师：哦，说小松鼠在上面是因为它和小兔子在比，说小松鼠在下面是因为它和小鸟在比。是不是？生：是。师：那有三只动物比较

7、的时候，我能不能直接说小松鼠在上面？生：不能。师：那能不能直接说小松鼠在下面啊？生：不能。师：那要怎么说？生：要说清谁在谁的上面，谁在谁的下面。师：说得真好，三种动物在比较的时候，要说清谁在谁的上面，谁在谁的下面。三、智慧岛，完成练一练第2第4题，进一步体会上下四、总结全课，收获“上下”师：小朋友们，这节课你们学得开心吗？生：开心师：这节课，你有什么收获？生1：我认识了上下。生2：我知道怎样判断物体的上下了。师：小朋友收获真多，那么我们就来用一用吧。伸出你的小手指，点点鼻子的上面，点点鼻子的下面。小朋友们表现得真棒！