数学北师大版一年级上册《搭积木》

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1、《搭积木》教学设计解放小学宋莹教学目标：1、结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。2、探索20以内数的不进位加法和不进位减法的计算方法，并能正确计算。3、学习解决一些简单的实际问题，培养学生动手操作、善于思考的能力。教学重点：体会简单的加减法的实际意义；动手操作，探索出不同的计算方法。。教学难点：动手操作，探索出不同的计算方法。教具准备：课件，积木，计数器。教学过程：一、复习旧知，为新课做铺垫。看卡片口算：（规定动作）6+10=5+3=9–2=8+10=9+10=6+3=10+3=2+7=8–6=10+7=10+5=10+10=二、创设情境

2、，提出问题：1、搭积木活动：（1）同学们，你们喜欢玩积木吗？（生说）那这节课我们就一起来搭积木。（板书课题）（2）下面按老师的要求摆积木：（引导学生根据书中的图意摆）先摆13块积木（怎么摆能一下子看出这是13块积木？），再放2块。2、结合动手操作并根据所用积木的数量，引导学生提出问题。你们能根据刚才摆积木的过程提出数学问题吗？（指学生说）学生提出的问题应该是：一共摆了多少块积木？再引导学生完整地叙述题意，把摆积木的过程和数学问题连起来完整地说一说。三、动手操作，解决问题。1、求一共摆了多少块积木，用什么方法？应该怎样列式呢？13+2=（板书算式）谁来说说

3、这里的13表示什么？2表示什么？（如果学生说出结果是15，还要问：15又表示什么呢？）2、13加2等于多少呢？利用计数器或积木研究一下该怎样算？（引导学生用不同的算法）方法1：利用刚才摆的积木：先摆13块积木，再摆2块积木3+2=510+5=15方法2：用计数器拨一拨：先拨13，再拨2个珠子，就是15.师：（追问）为什么在个位上再拨2个珠子，而不是十位上拨呢？（因为是多放2块不是20块，如果在十位上拨就是多20。）师：是的，多放2块，所以十位不变，个位上多拨2个珠子，就是15。师：谁也是用计数器拨一拨的？谁听懂他的想法了？拿着你的计数器拨一拨。（强调先拨

4、13，十位不变，个位再拨2个珠子就是15）指名复述。全班边拨边说。小结：刚才的这几名同学在计算13+2=？时都是先算什么？再算什么？（根据学生回答板书）还有其他的计算方法吗？方法3：通过数一数知道的。13接着数2下1415，所以知道13+2=15（学生想到了就说，没想到就用下面的毛毛虫图引导）3、下面的做法你能看懂吗？同学们表现的真好！毛毛虫也来凑热闹。我们先读一读这条毛毛虫身上的数字。（齐读）这种做法你看懂了吗？77页最下面第一幅图。4、试一试：14+2=□    16+3=□（学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么算的）四、教学20以内不退位

5、的减法。1、按书上图意摆积木，根据摆积木的过程引导学生提出数学问题，并引导学生完整地叙述题意。2、引导学生列出算式，并利用学具研究计算方法。方法1：利用刚才摆的积木：先摆出18块积木，再拿走2块，8-2=610+6=16师：谁听懂他的方法了？你还能再说一说吗？方法2：用计数器拨一拨的方法：先拨好18，再从个数减去2个珠子，就是16.师：谁也是用计数器拨一拨的？你能再说一说怎么拨的吗？指说，再全班边拨边说。小结：刚才的这几名同学在计算18-2=？时都是先算什么？再算什么？（根据学生回答板书）方法3：通过数一数的方法知道的。倒着数2下，1716。（学生想到了

6、就说，没想到就用下面的毛毛虫图引导）3、下面的做法你能看懂吗？77页最下面第二幅图。读一读这条毛毛虫身上的数字，你看懂了吗？4、试一试：17–6=□    18–5=□（学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么算的）课间律动五、巩固练习：1、完成教材第78页第1、2题。2、完成教材第78页第3题。3、看谁算得又对又快：完成教材第78页第4题。4、算一算：（1）电脑先出示“相碰的做加法”的四辆车。4辆车中两两相碰共有几种可能？你能得到哪些结果？引导学生先在小组内说一说，再进行汇报。学生边汇报教师边电脑演示，随机出示算式和得数：12+6=18   12

7、+4=16   12+3=156+4=10    6+3=9     3+4=7（2）电脑再出示“相碰的做减法”的四辆车。（方法同加法）六、回顾小结。