数学人教版六年级下册《负数》教学设计

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1、课题负数的初步认识课型新授课设计说明本节课是在学生认识了自然数，分数和小数的基础上初步认识负数。教学开始，充分应用多媒体课件，以游戏的方式引入新课；教学中，通过多处实例，结合学生生活经验，在展示与交流中加深对负数的认识，让学生充分理解正、负数的意义。学习目标1.在具体情境中了解负数产生的过程、意义，初步认识负数。2.正确读、写正数和负数，知道0既不是正数，也不是负数。学习重点理解正、负数的意义，会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。学习难点在用正、负数表示相反意义的量时，规定哪一个量为正或负不是固定不变的，可以根据实际情况而定。学前准备PPT课件温度计课时安排1课

2、时教学环节导案学案达标检测一、游戏激趣，引入新课。（4分钟）1.游戏激趣。同学们，我们一起做一个“说反话”的游戏。（1）向前走2步。（向后走2步）（2）电梯上升6层。（电梯下降6层）（3）存钱600元。（取钱600元）（4）商场盈利30万元。（商场亏损30万元）1.学习边听、边做或直接回答问题。……2.明确具有相反意义的量。（板书课题：负数的初步认识）二、自主探索，理解正负数的含义与读、写法。（23分钟）1.尝试表示具有相反意义的量。怎样用数学方法表示这些具有相反意义的量？2.教学例1：（利用温度计）（1）问3℃和-3℃表示什么意思？0℃呢？（2）认识0℃、+3℃和

3、-3℃师：0℃表示淡水开始结冰的温度，不是指没有温度。+3℃、-3℃表示什么意思？可以怎样读写，请同学们带着问题预习第2页。（3）小结：比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），通常“＋”可以省略不写。3.教学例2：（多媒体PPT展示存折图）1.学生选择一例，动手写一写。2.（1）生在温度计上找出-3℃、+3℃和0℃，同桌交流。（2）生明确0℃不是表示没有温度、并通过在教材第2页预习解决问题。（3）理解之后，认真完成教材第2页表格。集体订正。3.（1）学生小组内交流对存折中相关数的理解。1.写负数：+

4、2（-2）+6（-6）+600（-600）+30（-30）2.（1）写出温度计上的温度。（2）甲地气温是+18℃，表示（零上十八摄氏度）读作：（正十八摄氏度）乙地气温是-6℃，表示（零下六摄氏度）读作：（负六摄氏度）3.填一填：（1）支出（-）或存入（+）一栏中的数各表示什么意思？组织学生分组讨论，交流汇报。（2）500.00和-500.00的意义相同吗？（3）小结：像2000.00,500.00这样的数表示的是存入的钱数；而前面有“-”号的数像-500.00，-132.00则表示支出的钱数。这两类数前面的符号不同，分别表示相反意义的量。（4）你还知道生活中哪些具有

5、相反意义的量？4.明确正、负数的意义（1）讨论：你能把黑板上板书的这些数进行分类吗？（2）展示分类结果（3）师引导学生归纳正、负数的描述性定义。像2、6、600、30、500、2000这样的数是正数；像-2、-6、-600、-30、-500、-2000这样的数是负数。（4）讨论：0是正数还是负数？（2）学生理解后回答：500.00表示存入，-500.00表示支出。（3）生齐读：这两类数前面的符号不同，是表示相反意义的量。（4）生交流找身边这样的例子。4.（1）小组交流如何分类。（2）生在随堂本上写一写，加深理解。（3）明确正、负数的定义。（4）学生结合具体实例理解0

6、的正、负性。（1）如果盈利150元，记作+150元，那么亏损100元，应记作（-100）元。（2）公交车上来乘客8人，用+8表示，那么下去乘客6人，应用（-6）表示。（3）一个物体可以上下平移，向下平移12m，记作-12m，那么20m，表示（向上平移20m），物体原位不动时记作（0m）。4.读出下面各数，并指出哪些是正数？哪些是负数？3、-5、+4、0、+4.5、-25、-712、9、109正数：3、+4、+4.5、9、109负数：-5，-25、-712归纳：0既不是正数也不是负数。（如温度计上的0℃是零上温度与零下温度的分界点。）三、巩固练习。完成教材第4页第2题

7、，第6页的第2、3、5题。独立完成后交流。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。学生交流收获。五、教学板书