数学人教版六年级下册《抽屉原理》教学设计

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1、《抽屉原理》教学设计桂花街实验小学李树鳌教学目标:知识与能力：熟练掌握抽屉原理，能分清“物件数”，“抽屉数”，“平均数”，“结论数”，会求相关的各个数。过程与方法：通过游戏，观察，分析，归纳，总结，计算，动手操作等，掌握该部分知识。情感态度与价值观：培养和提高学生理论联系实际解决诸多问题的能力。教学重点:利用抽屉原理，解决实际问题。教学难点:对抽屉原理的理解。分清物件数，抽屉数，平均数，结论数。并进行相关计算和应用。教学时间:一课时。教学内容:教材68页抽屉原理例1、例2。教学过程:一、激情引入：游

2、戏:54张扑克牌，取出大王，小王。派5名学生各抽一张牌，无论怎么抽，始终都有2名学生抽的花色相同。你们知道这是为什么吗？今天学习探索了这节课后，我们就能解决了这个问题了。你们期盼这节课学习和探索吗？二、学习探索新知：（一）学习探索例1。1.课件展示例1内容。2.读题，理解内容。“总是”，“至少”是什么意思？你能够说一说吗？3.把四支笔放进三个笔筒，有哪些放法？①自己思考②分组讨论③汇报结果4.列算式，引出“物件数”，“抽屉数”，“平均数”，“结论数”。初步理解抽屉原理。5.练习:做一做1题。学生完成

3、，老师定正。（二）学习探索例2。1.课件展示例2内容。2.读题理解题意。3.学生试着列式计算。4.与例1比较，有什么区别和联系?你有什么发现？（余数不管是多少，结论数都等于平均数+1）5.思考:把9本书放进3个抽屉,总有一个抽屉至少放多少本书?①学生思考列式②说明理由1.练习:做一做1.2题。学生完成，老师巡视，并集体纠错。（三）归纳出抽屉原理,并引出抽屉原理的发现者，简介发现者，对学生进行思想教育。（四）回头解决游戏悬疑，为学习探索例3做准备。1.学生讨论2.汇报结果3.说明理由三、综合巩固：课件

4、展示综合练习内容。学生完成。老师巡视，共同定正。四、学生小结学习要点：1.分辨各个数。2.抽屉原理的表达式。五、布置作业：课堂作业:练习十三1.2.3题。课后作业：1、周末的时候，小王与其它6个同学去划船，他们租了两条船，总有一条小船坐4人，为什么？2、爸爸买回5条鱼，家里有两个鱼缸，有几种放法？总会有一个鱼缸至少有几条鱼？3、八个和尚分30个馒头，最多有几个和尚能同时分到4个馒头？最少有几个和尚同时分不到4个馒头？板书设计:抽屉原理例1、4÷3=1……1｜｜｜物抽平平均数+1件屉均｜数数数结论数例

5、2、7÷3=2……18÷3=2……2结论数=平均数+110÷3=3……1游戏答题：5÷4=1……11+1=2（张）教学反思：本堂课我做到了重点突出，难点突破，课堂层次清楚，课堂气氛活跃，学生能主动学习，积极探索，热情很高。整个课堂知识环环相扣，循序渐进，容量较大，课本知识与现实生活密切相连。而且教学理念较新，老师只作了学生学习探索的组织者、引导者。给学生创造了民主、愉悦、宽松的学习氛围，学生至始至终都是愉快、主动、积极、充满热情地学习探索。课堂效果较好。可美中不足的是：普通话说得不很标准，我以后会加

6、强学习的。