新人教版六年级下册《折扣》

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1、《折扣》教学设计教学目标：1、理解折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数。2、能正确解答有关折扣的应用题。3、经历用百分数解决折扣实际问题的探索过程，培养学生解决实际问题的能力。4、学会合理、灵活地选择方法，体验运用数学知识解决实际问题的成就感。教学重点理解折扣的含义，并能解决相关的百分数应用题。教学难点解决折扣的有关实际问题。教学过程一、创设情境师：同学们，周末或节假日的时候有没有跟妈妈或爸爸去过商场？每当过年、过节或店庆换季时，商家都会推出一些促销活动，那么你曾经见过哪些促销活动？有没有同学与大家分享一下。生：自由回答。师：那下面看看老师收集的商家的促销活动（出示

2、“课件2—11）看了这些，大家想不想研究这些数学问题？生：想。师：今天这节课我们就来研究一下商场在促销时经常用的有关打折的数学问题。（板书课题：折扣）二、教学新知1.理解“打折“的含义师：（出示课件）“百货商城店庆5周年，电器九折，其他商品八五折”师：“九折“是什么意思？生：指名回答。师：“八五折“又是什么意思呢？生：指名回答。1.小结：折扣的含义师：那么同学们能不能自己总结一下“什么叫折扣呢“？请同学们自己在课本中查找答案。出示课件结合课本，师生交流讨论，回答问题。2.练习师：（出示课件）同学们，看折扣可不可以写出相应的百分数？生：（举手回答）师：（提问）一件商品如果按

3、原价的75%出售，你知道打几折吗？同样的商品，打一折便宜，还是打九折便宜？（针对学生的回答情况针对性地进行讲解）4、教学例1课件出示：问题1爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？师：（出示课件）“八五折“是什么意思？生：指名回答。师：谁的八五折，谁是单位“1”？怎样列式呢？请同学们完成在练习本上。师生交流，总结。并板书：现价=原价×折扣师：（再次出示课件）我们再来看一个问题。想一想：你能帮小雨的爸爸算算比原价便宜了多少钱吗？（学生回答并交流）1、出示问题2爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？

4、在问题1的基础上，学生独立完成。师生交流，着重理解（1－90%）求的是什么？三、巩固练习1、（出示课件20）完成做一做。2、（出示课件21、22）我在A电器店看中了一部摄像机，又分别去B电器店和C电器店转了转，结果同一款摄像机，促销情况可大不相同。A电器店B电器店C电器店原价800086007150折扣九折八五折不打折问题1：你觉得在哪家买比较合适？怎么说服大家去哪家买呢？问题2：在购买这部摄像机的过程中，你有什么感受？师生交流后谈这次购物的感受。3、（出示课件）依次完成“我是理财小能手”和“广告策划我能行！”两道题目。4、小结本节课的收获。四、布置作业作业：第13页练习

5、二，第2题、第3题。