数学人教版六年级下册负数例1例2

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1、认识负数温悦栋教学内容：人教版六年级下册第2至4页例1例2。教学目标：1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。2、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。3、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。教学重点、难点：负数的意义。教学过程一、谈话交流同学们，刚才一上课大家做了组相反的动作，是什么？（走立、坐下）今天的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反）我们周围有很多的自然和社会现象中都存着相反的情况，太阳每天从东方升起

2、，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也用赢……你能举出一些这样的现象吗？二、教学过程1、表示相反意义的量（1）引入实例如果沿着刚才的话题继续聊下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（出示课件）。①今天借出图书15本，还回15本；②李阿姨二月份盈利1200元，三月份亏损300元；③一个蓄水池夏季水位上升0.9米，冬季水位下降1.2米。指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组相反意义的量。（板书：相反意义的量）（2）尝试怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例

3、，试着写出来表示方法。（3）展示交流。2、认识正、负数。（1）引入正、负数刚才，有同学在15的前面写上“+”表示还回15本书，添上“-”表示借走15本书（板书：+15，-15），这种表示方法和数学上是完全一致的。介绍：像-15这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负十五。“-”在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“+”是正号。像+15是一个正数，读作：正十五。我们可以在15前面加上“+”，也可以少省略不写（板书：15）。其实，过去我们认识的很多数都是正数。（2）试一试请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。3、联系实际，加深认识（

4、1）说一说存折上的数各表示什么？（教学例2）（2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。这样的正、负数能写完吗？强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数。4、进一步认识“0”（1）看一看，读一读接下来，我们一起来屏幕，这是去年12月份某天，部分城市的气温情况（课件出示）。哈尔滨：-15℃～-3℃北京：-5℃～-5℃长沙：3℃～0℃温度中有正数也有负数，请把负数读出来。（2）找一找，说一说我们来看首都北京当天的温度，“-4℃”读作：负四摄氏度，表示零下4度。4℃又表示什么？你能在温度计上找出这两个温度所在刻度吗

5、？（出示温度计）现在你能很快找出来吗？（课件配合演示：先0℃，在它的下面找-4℃，在它的上面找5℃）你能很快找12℃，-3℃吗？（3）提升认识请学生观察温度计，说一说有什么发现？在学生发言的基础上，强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下的温度都用负数来表示。“0”是正数还是负数呢？在学生发言的基础上，强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不正数也不是负数。（4）总结归纳如果过去我们所认识的数只分为正数和0的话，那么今天我们可以以“数”进行重新分类。5、练一练。练习一第1题6、出示课题同学们，想一想，今天你学习了什么新知识？认识

6、了哪位新朋友？你能为今天的数学课定一个课题吗？根据学生回答总结本节课所学内容，并选择板书课题：认识负数。7、负数的历史介绍负数的产生和发展历史，全体学生自学课本相关内容。三、巩固练习今天，负数在我们的生产和生活中依然有着广泛的用途，让我们就一起走进生活，感受数与生活的密切联系。1、课本做一做第2题2、课本练习一第2题3、表示时间，练习一第3题4、“净含量10±0.1kg”表示什么意思？四、全课总结这节课你有什么收获？五、布置作业