人教版六年级下册数学负数例1、例2教学设计

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1、教学设计时数课总课授讲型BK说人备miznnvw»授日人授人核审材析教分教学目标、、、123教学重点与难点点二旦」W1K2>点难鬻点法学教程过学教导捉騒景51Ki情昕騎一1>2>K题次帅么>引主教什？页{表思二、新课讲授1、教学例1。2、学生讨论合作，交流反馈。3、教学例2。4、归纳正数和负数。1、教学例1。（1）教师板书关键数据：o°c。（2）教师讲解0°C的意思：0°C表示淡水开始结冰的温度。比o°c低的温度叫零下温度，通常在数字前加”（负号）:如-3°C表示零下3摄氏度，读作：负三摄氏度。比0°C高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写：如+3°C

2、表示零上3摄氏度，读作：正二摄氏度，也可以写成3°C,读作：三摄氏度。（3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。（4）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较乂怎样呢？用手势告诉大家好吗？2、学生讨论合作，交流反馈。（1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。（2）教师展示学生不同的表示方法。（3）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和”就能准确地表示零上温度和零下温度。3、教学例2。（1）教师出示存折明细示意图。（教材第3页的主题图）教师：同学们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示

3、什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。（2）引导学生归纳总结：像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有"-”号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。（3）教师：上述数据中500和-500意义相同吗？（500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出）。你能用刚才的方法快速而乂准确地表示出向东走100m和向西走200m＞前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？师把学生的表示结果一一板书在黑板上。4、归纳正数和负数。（1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗？小组讨论交流。（2）教师展示分类的结果，适吋讲解。像+8,+4,+2000,+5

4、00,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。像-8,-4,-500,-20这样的数，我们把它叫做负数。（3）那么0应该归为哪一类呢？组织学生讨论，相互发表意见。（4）归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。（5）你在什么地方见过负数？鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。三、巩固练习1、完成教材第4页的“做一做”第1题。组织学生独立完成，指名回答。2、完成教材第4页的“做一做”第2题。组织学生动手填一填，在小组中交流检查。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？书计板设负数的认识o°c：淡水开始结冰的温度。-3°c：零下3摄氏度3

5、°C（+3°C）：零上3摄氏度止数：负数：+2000-500+500-1320既不是正数，也不是负数。作业布置1、先读一读，在把这些数填入相应的括号内。-8+2317-415.5-0.70.0040正数：（）负数：（）2、完成教材练习一第1〜3题。学思教反