数学人教版六年级下册总复习统计

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1、《统计与概率的复习》第一课时教案唐蓉琪【教材分析】本节是关于统计与概率复习的第一课时，内容涉及到统计的意义、统计表和统计图。【学情分析】本班学生基础不一，实力相差大。通过前面的学习，对统计的知识有一定的了解，学生对于动手操作的任务十分感兴趣，实践能力强。【教学目标】知识与技能：加深认识统计的意义，进一步认识统计表，掌握整理数据、编制统计表的方法，能根据统计表做简单的分析。过程与方法：经历收集数据-整理数据-分析数据-画出统计图的过程，明确各类统计图的特点。情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。【教学重难点】教学重点：掌握统计的基本知识和方法，

2、能够运用统计来解决生活中的实际问题。教学难点：能根据实际情况选择合适的统计图，灵活运用统计知识解决问题。【教学准备】黑板、课件、流程图。【教学过程】一、设置情境，导入复习1、出示：“生活无处不数学”，请学生谈谈对这句话的理解。2、出示情境图，请学生来说说从图中你知道了哪些信息？师：那么，在以上的这些情境中，用到了什么数学知识？生：运用了统计的知识。（板书课题：统计）师：请你看着这些情境，仔细回忆一下，关于统计，你还记得哪些知识？（学生举手回答）如果我们要完成一个统计，我们需要经过哪些步骤？（师根据学生的回答，出示流程图“收集数据-整理数据-分析数据”），那根据这些步骤，你们能完成一个

3、统计的问题么？（生：能）那么，这个问题，你觉得要怎样用统计的知识来解决？（出示学生上学方式统计题题目）一、师生探讨，解决问题1、师：关于这个问题，你会怎么做？（生回答，教师根据学生的回答来总结）从他的话中我们也听出来了，也是经历了“收集数据-整理数据-分析数据”。那第一步收集原始数据，我们要如何收集数据呢？在这里，有些问题我们需要提前解决：怎么收集数据？收集哪些数据？收集过程中需要注意什么？那第一步，如何收集数据？（生：同学们举手、写上学方式问卷等）那在课堂上，你觉得哪种方式比较好？（举手）我们需要收集哪些数据？（学生上学的方式，步行、私家车...）师问学生上学方式。最后，在收集的过

4、程中，我们需要注意哪些内容？（比如有时步行、有时坐车）2、收集数据（1）师：老师一会儿要叫一位同学上来帮老师数数，需要主要什么？（把自己数进来）（2）一位学生上台统计数据，分步行、自行车、私家车、班车、线路车等。（每个学生同时完成自己手中的学习任务卡）（3）核对数据，总人数是否是全班人数。（展示讲台上的学习任务卡）3、整理数据（1）收集完原始数据后，下一步是什么？（整理数据）（2）师：整理数据前，请看到学习单的活动要求：小组活动要求：1认真观察原始数据，将整理后的数据填入表格；2对照整理后的数据，选择合适的统计图来描述数据；3对数据进行相应的分析，也可以提出一些意见和建议。（3）小组

5、自主探究。4、分析数据（1）小组分别描述自己的统计图，并说说自己有什么发现？（教师先后展示几个有代表性的小组）（2）对比前两组的原始数据表和统计图，你有什么发现？（统计表不能直接看出来数据的多少和关系，用统计图更加清晰）（3）师：这两组的统计图，他们对原始数据进行整理了么？（没有，他们只是直接把数据用统计图展现出来了）师：那谁有不同的整理数据的方法？（比如把步行和自行车归为绿色出行一类等等）（4）展示整理后的几张数据统计图，这些数据和原始统计表有什么不一样？（原始数据能更具体看出我们班同学的上学方式，而整理后，由于关注的点不一样，所以数据的呈现方式也不一样。）5、那么，我们经历过收集

6、数据-整理数据-分析数据这三个步骤来完成一个统计的问题，在这个过程中，你有什么想说的么？你是这样收集的，而别人又是那样收集的，你有什么想法？一、课堂总结我们经历了统计的过程，但这个复习并不是完善的。这里老师给大家布置一个作业，谁能来读一读这个作业？“用统计的方法，分析一下，这个月的天气状况”。通过这个作业，大家对于统计会有一个新的、更深刻的认识与理解。希望大家能认真完成。最后，老师要送给同学们一句话：尝试着用数学的眼光观察世界，你的世界会更精彩。那唐老师也希望同学们的世界会更精彩，下课！二、板书设计统计收集数据→整理数据→分析数据三、教学反思本节课的内容为统计的整理与复习。关于统计图

7、的认识和特征，学生掌握得较好，能够清楚地说出每种统计适用的数据类型。这堂课我以探究式学习为主线，引导学生完成一次统计的任务，让学生在实践中对统计有更深刻更清晰的认识。本次教学设计的特点在于，充分发挥了学生的学习主体地位和教师的引导作用。学习小组在教师的引导下，经历了收集数据、整理数据和分析数据的过程，合作完成统计表和统计图，掌握了收集数据和整理分析数据的方法，达到了预期效果。学生在分析数据时，有部分同学的关注层次不同，选择了不一样的整理方式，值得鼓励和表扬