数学人教版六年级下册认识负数

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1、教学准备1.  教学目标1、能正确地读、写正数和负数，能用正负数表示生活中具有相反意义的量。2．初步学会用负数解决生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。3、通过教学情景的创设和欣赏自然景色的美。2.  教学重点/难点重点正负数的意义和读写方法。难点能用正负数表示生活中具有相反意义的量3.  教学用具4.教学过程一、问题导入例1，提出问题：“观察上图，你能发现什么？”二、讲授新课（一）例11.明确气温的表示方法；观察各地的气温数据。“～”左面的温度表示当地的最低气温，右边表示当地的最高气温。有的数据前面加了“－”号，如哈尔滨－27°C～－19°C。长沙的最低温度是0°C。2.明

2、确0°C表示的意义。（1）温度的计量单位。（2）标准大气压下，淡水开始结冰的温度是0摄氏度，记作：0°C。（3）比0°C高的温度叫零上温度；比0°C低的温度叫零下温度；0°C是零上温度和零下温度的分界点。3.明确－3°C和3°C表示的意义。（1）表示零上温度时，在数字前加“＋”，一般情况下省略不写，这里的“＋”不是加号，而是正号写作3°C，读作三摄氏度。反之，－3°C表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度； 4.根据情境图中的信息完善表格，并让学生明确个数据表示的意义。（二）学习例21.问题：“存折中各数据所表示的意义”。学生一一回答存折中各数表示的意义，最后教师总结。2.明确正负数的意

3、义。教师引领学生进行总结。3.正负数的读写方法及0的特殊性。读法：“＋”读作正，“－”读作负；从左往右的顺序读数，先读“正”或“负”再读符号后面的数字；例如：＋6.3读作：正六点三；－4读作：负四（若数字前面的正号省略不写，则读数时也可不读）写法：在数的左侧写上“＋”或“－”，例如：正八十写作：＋80；负八十写作：－80。0既不是整数正数，也不是负数，它是正数与负数的分界点。4.正、负数在生活中的应用。5.完成做一做的第二题。（三）学习例31.提出问题：“如何在一条直线上表示他们行走的距离和方向呢？”2.让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。3.教师在黑板上画好直

4、线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。）4.学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。5.总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数。6.引导学生观察：A从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？B在数轴上分别找到1.5和－1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和－1.5处，应如何运动？7.完成第5页的做一做。三、巩固练习（一）练一练1.练习七的第2题。2．二月份，妈妈在银行存入5000元，存折

5、上应记作（  ）元。3月1日妈妈又取出1000元，存折上应记作（  ）元。3．如果把平均成绩记为0分，＋9分表示比平均成绩（  ），－18分表示（  ），比平均成绩少2分，记作（  ）。（二）判断对错。1．零上12℃（＋12℃）和零下12℃（－12℃）是两种相反意义的量。（  ）2．0是正数。（  ）3．直线上左边的数比右边的数小。（  ）4．死海低于海平面400米，记作＋400米。（  ）四、板书－3°C表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度读法：“＋”读作正，“－”读作负；从左往右的顺序读数，先读“正”或“负”再读符号后面的数字；例如：＋6.3读作：正六点三；－4读作：负四（若数字前

6、面的正号省略不写，则读数时也可不读）