儿童发展与教育心理学期末试题答案

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1、儿童发展与教育心理学期末试题答案一、选择题1.C(第一章)14.C（第十一章）2.C(第一章)15.D（第八章）3.A（第二章）16.D（第十二章）4.B（第五章）17.B(第四章)5.C（第十三章）18.A（第四章）6.A（第八章）19.C(第二章)7.D（第十章）20.D（第四章）8.B（第十四章）21.B（第七章）9.C（第十一章）22.B（第十三章）10.B（第七章）23.B(第二章)11.B（第十二章）24.A（第一章）12.A（第五章）25.D(第十一章)13.B（第十章）二、简答题1.（第九章）答：含义：技能是通过学习而形成的合乎法则的活动规则。特点：1）技能是通过学习或练习形

2、成的，不同于本能行为2）技能是一种活动方式，区别于个体的认知经验3）技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的习惯动作。2.（第七章）答案：（1）充分利用反馈信息，恰当进行奖惩（2）积极创设问题情境，激发和维持学习兴趣（3）指导学生进行积极归因，增强对成功的期望（4）合理设置课堂情境，妥善处理竞争和合作（5）培养自我效能感，增强学生成功的自信心（6）维护学生的自我价值，警惕自我妨碍策略（7）维护内在需要，促进外部动机内化3.（第十章）答案：（1）要努力为学生创造一个积极、轻松、愉快、自信的学习氛围（2）要有意识地培养学生合理的求助策略，使学生具有积极而合理的求助意识与求助方式（3）要帮助学生树立

3、积极合理的学习目标（4）培养学生对于所学科目的兴趣，为学生提供难度适当的任务4.（第十四章）答案：（一）学生学习的协助者（二）学生个性的引导者（三）班级活动的管理者（四）学生家长的代言人（五）学生心理的调节者（六）教育实践的研究者三、实例分析题1.（第二章）答案：可以用皮亚杰的心里发展理论来解释。因为3岁的儿童正处于前运算阶段，儿童凭借表象来进行思维，并开始使用符号来表现和理解环境中的事物。能够根据物体和事物的不同性质来对他们做出不同反应。他们的思维有着明显的自我中的特点，认为别人别人所看到的世界和他们所看到的完全一样。当注意集中在问题的某一方面时，不能同时将注意转移到其他方面。因此，他们自

4、己看不见，就认为别人也看不见他。2.（第八章）答案：1）学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。2）从教材入手，注重从旧知识引出新概念，引导小天回顾与新知识最贴切的旧知识，启发他去回忆。3）从知识体系入手，注重新旧知识的纵横联系，形成知识网络。在适当的时机引导小天把学过的内容回顾，把相关知识进行归纳总结，形成一个立体知识网。4）建立有利于迁移的教材结构。合理安排所用教材的呈现顺序。3.（第三章）答案：这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。学生识记的效果和识记材料的性质和数量以及相互关系有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易

5、使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍4.（第十二章）答案：有效地进行德育，不仅要掌握德育工作的特点，客观上也需要依据一定的原则来解决和处理好各种各样的关系和矛盾；掌握德育工作的基本原则，是卓有成效进行德育所必需的。而三毛的数学老师发现了三毛的错误，没有进行个别教育，直接在全班同学的面前用极端的手段打击学生，没有正面教育，疏通引导，使学生丧失了信心，从此害怕上学，造成严重的负面效果。如果我是三毛的老师，我会对学生晓之以理，导之以行，以积极因素克服消极因素，严格要求与尊重信任相结合，让德育发挥到最大效果。四、论述题1.（第六章）答案：（1）接受学习是在教师的指导下

6、，学习者接受事物意义的学习。接受学习虽然偏重了知识的掌握，忽视了能力培养，但是事实上，接受学习可以让学习者在教师的讲授和指导下在较短的时间内掌握大量的间接知识，并且所获得的知识系统、完整、精确，便于储存和巩固。所以我认为，接受学习不需要完全摒弃，而是需要减轻一些重要性，多注重能力的培养。（2）接受学习与发现学习论是两种相互对立的学习方式，两者间既对立，又有着密切的关系。异：1.侧重点不同。接受学习侧重于知识的掌握，发现学习注重思考探究的过程。2.呈现学习材料的方式不同。在接受学习中，教师把学习内容直接呈现给学生;在发现学习中，教师只呈现一些提示性的线索，而不直接呈现学习内容。3.学习的心理过

7、程不同。在接受学习中，学生只需直接把现成的知识加以内化，纳入到认知结构中;在发现学习中，学生必须首先通过自己的探究活动，从事实中归纳出结论，然后再把结论纳入到认知结构之中。4.教师所起的作用不同。在接受学习中，教师起主导、控制的作用;在发现学习中，教师只起指导作用，而不控制具体的学习过程。联系：1.接受学习是发现学习的基础。发现学习的进行需要有一定的知识基础，否则如果只是单单地进行发现学习，则学习效率以及学习