劳动和社会保障专业综合素质培养方案

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1、公共管理学院劳动和社会保障专业综合素质培养方案一、劳动和社会保障专业的定位专业定位关系到学生的知识、能力、素质结构，以及实现这种结构的方式。从各校培养目标看，基本上都是定位在主要培养适应在政府劳动、人事、社会保障部门，企事业业务部门、科研机构和大中专院校从事实际管理和教学工作的高级专门人才。但在这些部门和单位工作需具备哪些知识和技能，则存在不同的看法。由于各校劳动和社会保障专业演变的基础不同，有的是从社会学、社会工作、法学、商业保险（金融保险）专业演变而来的，有的是在原有的劳动经济、劳动人事管理专业过渡而来的，还有的是新开设

2、的，因此各校在专业定位上差别很大。10我们认为，专业基本知识和技能则是专业存在的基础和依据，定位专业，首先必须确定专业的基本知识和技能。专业的基本知识和技能既要考虑专业的学科属性，也要考虑社会对专门人才的使用要求。当今世界，科学技术的迅猛发展及综合化、整体化的趋势，科学技术与人文文化相互渗透和融合的趋势，信息时代的到来和社会信息化的趋势，东西方文化的交流、碰撞、融合的趋势，都会对人才培养中的专业基本知识和技能产生深刻影响，各种新思想、新理论、新学科、新技术、新产品、新工艺层出不穷，学生毕业后，从一个工作岗位转入另一个工作岗位

3、，从一个领域转入另一个领域，成为一种不以人的意志为转移的客观需要。这就要求专业定位必须站在时代和社会发展的高度，更新思想观念。劳动和社会保障作为一门关于“人”的交叉科学或综合科学，我们认为让学生掌握求知方法比掌握知识本身更重要，要强化知识的综合贯通技能。增强学生的创造思维能力，学习和综合分析能力，设计专业知识结构和专业技能时，必须重视对学生独立获取知识能力的培养，使学生在终身教育和继续发展方面能打下良好的基础。基于这种认识，我们认为劳动和社会保障课程体系的设计必须遵循以下原则：1、知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则。本

4、科教育是青年学生世界观、人生观、价值观形成并走向成熟的阶段，是研究生教育和继续教育的基础。同时，本科人才是我国未来建设事业高级专门人才的基本来源。因此，劳动与社会保障本科专业课程体系的设计必须处理好知识体系与价值体系，理论与实际、学习与健康、传统内容与现代内容、学术研究与教学等方面的关系，使学生具有很好的思想道德素质和社会责任感，有健全的心理和健康的体魄，也有投身于现化建设的基本本领。2、课程体系能充分揭示劳动和社会保障学科体系发展变化的原则。10学科体系与课程体系既有紧密联系又有重大区别。一般来说，课程体系是揭示学科内容及

5、其体系的形式，它必须服从学科体系的要求。课程体系怎样设置，是人们对学科内容及其体系认识的一种反映。在现实生活中，劳动和社会保障科学研究成果不断丰富着其学科内容及其体系，而劳动和社会保障教学则通过一定的课程内容更新和课程设置来对这些研究成果加以反映。因此，劳动和社会保障专业课程体系是一个动态的体系。当前，在劳动和社会保障专业课程体系上面临着四个任务：一是劳动和社会保障科学的交叉融合尚未形成独立完整学科体系的现状既给课程设置带来了无基准系的难度，也给课程体系设置提出了怎样通过课程融合来促进学科体系形成的任务；二是中外劳动与社会保

6、障科学研究成果出现了前所未有的繁荣和突破，课程设置面临着怎样将这些研究成果从学科体系的角度进行分类、综合，并在课程体系中确立相应课程来反映的任务，面临着怎样改变“因人设课”和“无人而不设课”状况的任务；三是在课程名称确立之后，课程设置还面临着将劳动和社会保障科学的最新发展成果转化为教材的任务；四是设计课程体系，还面临着怎样处理好专科、本科和研究生教育之间的关系，搞好各层次知识点衔接的任务。3、统一性与多样性相结合，以“通”为主，“通”“专”结合，一专多能的原则。10从现实来看，大学本科毕业生的去向大体分类为三类：一是进有关学

7、校和科研机构从事教学和科研活动，这类学生往往需要进一步深造，攻读硕士和博士学位，在大学本科阶段，只能打下一定的基础。二是进入各级政府部门，成为各级政府公务员，从事宏观和中观的劳动和社会保障管理工作。三是进入企事业单位从事微观的劳动和社会保障业务工作。在市场经济条件下，前两类去向的毕业生不多，绝大部分毕业生是在微观领域中从事具体的、操作性的、应用性的业务工作。由于我们不可能在学生入校时就将这三类去向的学生区别开来并分类施教，加之，学生毕业后在漫长的职业生涯中可能会有多次职业转换，因此，在课程体系设计和教学内容安排上就应尽可能扩

8、大学生的知识面，为将来在上述三个领域中就业打下良好的智能基础。智能基础主要有二类：一是各专业学科所共有的公共基础理论知识，包括自然科学和人文社会科学基础，二是劳动和社会保障专业的基础理论知识，包括专业和相近专业的基础理论、基本知识、基本技能。公共基础理论知识有利于学生开阔视野，扩大知识面，