语文人教版九年级下册《变色龙》说课稿

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1、《变色龙》说课稿一、自我介绍与科目介绍尊敬的各位领导、老师大家好：今天我说课的内容是人教版初中语文教科书九年级下册第二单元第七课《变色龙》。这篇脍炙人口的小说短小精悍，构思巧妙，情节曲折，语言生动风趣，内容深刻，讽刺力强。下面我从教材，教法和学法，上课程序及上课效果等方面谈一谈这一课的教学设计。二、说教材：    1．教材的地位和作用《变色龙》是人教版九年级语文（下）册第二单元也就是小说阅读训练单元中的一篇课文。小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁，小说的内容最为丰富，讴歌美好、神圣、庄严，鞭挞丑陋、污秽、邪恶。阅读小说，可以更好的认识社会

2、，品味生活，感悟人生。    《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的警察奥楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇俄国的黑暗统治。2．目标分析《语文课程标准（实验稿）》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文作品，能有自己的情感体验，初步领会作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。根据课程标准对小说的要求，结合

3、本课的具体特点，我把这篇文章的教学目标确定为：教学目标：1.知识与能力：积累词语；把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题；体会语言描写、细节描写等在小说中的作用；领会小说的讽刺艺术。2.过程与方法：自主、合作、探究。3.情感态度与价值观：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，树立正直、表里如一的做人意识。教学重点、难点：1.学习小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。2.理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。三、说教法　《基础教育课程改革指导纲要》明确指出：课程改革的目标是倡导学生主动参与、乐于探究、培养学生搜集和处理信息的

4、能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。根据文章的特色和课程改革理念的要求，在本课的教学过程中，我主要采用以下教学方法：　　1．朗读法契诃夫的短篇小说以对话取胜，语言有显著的特色。课文运用人物自己的语言来突显人物性格。教学中引导学生以活泼的朗诵形式，体会人物心理，把握人物形象。2．合作探究法抓住文眼“变”引导学生主动质疑问难，理解课文思想内容。同时本文是一篇讽刺小说，分析奥楚蔑洛夫的形象、性格等环节中让他们充分交流，自由地议论，使学生在讨论交流中互相沟通，互相启发，培养学生的探索精神和创新意识。3.表格法。通过填写奥楚蔑洛夫处理案件

5、过程的表格，突出人物形象，从而培养学生提取信息的能力。四、说学法1.学情分析本文的教学对象是九年级学生，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力, 能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用表情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。2.学法指导：a.圈点法:让学生勤动笔墨，积极读书。b.讨论法:有同桌讨论、小组讨论、全班讨论，引导学生充分发挥集体的智慧，积极参与，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。c.朗读法:示范朗读、跟读、速读、跳读、齐读。体会人物语言、动作、心理，赏析高超的写作技巧。五、说

6、程序 根据教材安排和学生实际，我预计用两课时完成本课教学。第一课时，了解作者，整体感知课文内容，分析人物形象；第二课时，写作手法借鉴及欣赏小说的讽刺艺术。今天我主要说第一课时。第一课时（一）导入新课，激发兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”为了激发起全班同学学习兴趣，由学生演讲《见风使舵》的故事吸引学生，并及时引导同学们联系实际谈谈对这一类人的认识，同时也揭示了课题，自然过渡到了文本。这种演讲的形式激发了学生的表现欲，调动了学习的积极性，学生的兴致大增，为这堂课赢得了一个好的开端。（二）出示目标，明确任务。此环节主要是让学生

7、进行有目的的学习，提高学习效率。（三）检查预习，解决字词。此程序的设计旨在让学生扫清阅读障碍，积累字词基础。字词是学习语文的基础，新课标明确要求初中生应识记3500个常用字。为了让学生当堂记住，首先让学生在课文中找出来，再让他们读，接着听写巩固，三四遍之后学生基本掌握。（四）快速默读,整体感知。这一环节我设置了两个问题：1.这篇小说的主要人物是谁？本文写了一件什么事？（请用一句话概括）2.奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中，给你留下最深刻印象的是哪一点？请用一个字表达。这样设计的目的主要是让学生整体感知课文，熟悉小说情节，同时培养了学生获取关

8、键信息的能力以及梳理、概括、提炼信息的能力。（五）合作探究，突破重点。这是本堂课的重要内容，我先让学生跳读课文，快速搜索相关信息，之后小组合作完成任务。我设计了三个问题:1.找出